Currículo Infantil

TEMA_1: El Currículum de Educación Plástica y Visual en Educación Infantil.

Laura Herrera Cuadrado

1. INTRODUCCIÓN Tradicionalmente la Educación Artística se limitaba a la pretensión de que el alumno desarrollara una serie de destrezas técnicas. Los alumnos aprendían a dibujar, esculpir, colorear, copiar, diferentes formas de la naturaleza mayoritariamente figurativas, pero el concepto deEducación Artística ha ido evolucionando hasta llegar a nuestros días configurándose cómo un área más en el Currículo de todas las etapas educativas. Ya desde la primera etapa, la cual nos ocupa en esta titulación de Grado, observamos su importancia y valoración. A continuación trataremos de hacer un recorrido histórico para conocer los diferentes modelos de enseñanza de las artes, su evolución ycambios a través del tiempo, para situarnos en la actualidad, donde la Educación Artística o Educación Plástica y Visual se presenta como una materia obligatoria en la Educación Primaria y Secundaria y un área en Educación Infantil. Atenderemos al desarrollo de capacidades, destrezas y saberes de esta área a través del análisis del Currículo de Educación Infantil en Andalucía, según la ORDEN de 5de agosto de 2008, observando diferentes apartados del mismo que nos ayuden a configurar la asignatura de Educación Plástica y Visual. Por tanto, prestaremos especial interés a los contenidos relacionados con el área de Educación Artística, aunque en ocasiones, parece complicado separar el enfoque globalizador de la totalidad del Currículo, donde las diferentes áreas se sumergen en una estructurahomogeneizada de aprendizajes. Para comenzar el tema deberíamos preguntarnos, ¿Por qué se denomina a la asignatura “Educación Plástica y Visual”? No conozco otra asignatura a la que hayan puesto la palabra Educación previamente, o sí, Educación Física, Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y Educación ético-cívica. ¿Qué crees qué tienen estas asignaturas en común? Según Ricardo Marín:“ La Educación Artística no debería llamarse así, sino simplemente artes visuales ya que en la escuela damos por descontado que siempre se trata de educación.”

2. EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. 1.1. Evolución del Currículum artístico. Leonardo Da Vinci decía:
“ El joven ha de aprender en primer lugar perspectiva, y, más tarde, las mediadas de cualesquieracuerpos. Luego, y de la mano de un buen maestro, avezarse en los miembros primorosos. Después ha de acudir a la naturaleza para confirmar las razones de lo aprendido. Observará luego, y por un tiempo, las obras de distintos maestros. Y habrá, en fin, de habituarse a poner en práctica su arte.”

Posteriormente algunas afirmaciones de Coubert:
“ No puedo enseñar mi arte, ni el arte de ningunaescuela, desde el momento que niego que el arte pueda ser enseñado, o, en otras palabras, desde el momento que

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Laura Herrera Cuadrado

sostengo que el arte es completamente individual, y que el talento de cada artista no es sino el resultado de su propia inspiración y de su propio estudio de la tradición pasada.Añado que, en mi opinión, arte o talento, para un artista, es meramente un medio de aplicar sus facultades personales a las ideas y las cosas de la época en que vive[…] No puede haber escuelas; sólo pintores.”

Después de estas dos contradictorias opiniones sobre la enseñanza artística, partamos de la base de que sus enseñanzas son válidas y nuestra pretensión es analizar las diferentes formas mássignificativas de enseñanza de las artes llevadas a cabo por diferentes épocas, artistas, teóricos, donde la práctica artística ha estado casi siempre acompañada de una reflexión sobre sí misma. Esta ambivalencia, se debe, a los diferentes papeles del artista según modelos de sociedad y épocas donde su papel inicial de creador, habría que añadirle otras funciones. Desde la antigüedad, las...