Curso basico

TEMA 1 | Retos para una nueva práctica educativa |
PRODUCTO 2 | Desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica. |
Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica |
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APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal.1. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. 2. Habla sobre como se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. | | |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivenciaTercer gradoBloqueII. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos. 1. Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. 2. Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. | | |
PrimariaCampo de formación:Desarrollo personal y para la convivencia.Sexto gradoBloque I. De la niñez a la adolescencia * Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. * Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. | . | . |
SecundariaCampo de formación: Desarrollo personaly para la convivenciaTercer gradoBloque II. Pensar, decir y actuar para el futuro. 1. Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo, la recreación y asume compromisos para su realización. 2. Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política ycultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro. | . | |
TEMA 2 | La reforma integral de la educación básica: un proceso hacia la mejora educativa. |
PRODUCTO 4 | Características del plan de estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas |
COMPONENTES | PROPÓSITO /INTENCIONALIDAD | QUÉ IMPLICACIONESIDENTIFICAN PARALA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN |
Principiospedagógicosque sustentan el plan deestudios | Transformación de la practica docente el logro del aprendizaje para la mejora educativa. | Centrar planificar generar |
Competencias para lavida | | |
Perfil de egreso de laEducación Básica | | . |
Mapa curricular de laEducación Básica* | | |
Diversificación ycontextualizacióncurricular: Marcoscurriculares para la educación indígena | | |Parámetros curricularespara la educaciónindígena | Incorporar un espacio para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa | -Convertir a la lengua indígena en un objeto de estudio implica: seleccionar, organizar y distribuir contenidos, adaptar enfoques pedagógicos para su enseñanza.-Desarrollar valores, normas sociales, culturales, conocimientos, actitud, planeación.. |Gestión para eldesarrollo deHabilidades Digitales | Impulsar el desarrollo y utilización de las TIC, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.Ampliar competencias para la vida.Favorecer su inserción en la sociedad de conocimiento. | • Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensión de conocimientos y conceptos.Actualización tomando cursos de software, Word, power point,exel.• Aplicar nuevos conceptos adquiridos, utilizando las TIC.• Explorar, planificar y manejar investigaciones, utilizando las TIC.-Utilizar herramientas de colaboración y comunicación, para trabajar de manera colaborativa, así como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo.• Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas auténticos.• Utilizar herramientas de...