Curso sabado
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Se manifiesta:
Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones( expresa lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica“que dice su texto”
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
SECUENCIA DIDACTICA:
Pedir a los niños que lleven diversos portadores de texto (envolturas de pan, sabritas, etc.) los cuales ellos sepan que dice en cada texto.
Por equipos, armar un texto
Leerlo y escribirlo en un papel bond copiando lo que pusieron
Preguntar a los niños si conocen las letras que están en lostextos
Preguntar a los niños como es que saben que es lo que dice
Pedirles que lean el nombre de los portadores de texto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Adquiere gradualmente mayor autonomía.
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición oral.
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguaje ycomunicación, Desarrollo personal y social.
MAESTRA DE GRUPO
PROFRA. ELSA M. HERNANDEZ ESPINOSA
COMPETENCIA:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Se manifiesta:
Conoce la función social del lenguaje escrito y utiliza marcas graficas oletras con diversas intenciones( expresa lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica “que dice su texto”
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
SECUENCIA DIDACTICA:
Formar pequeños grupos y se les repartirán materiales impresos en escrituras desconocida para ellas (árabe, hebreo, chino, con la consigna de que traten de leerlo,
Pedirles que escriban lo quecreen ellos que dicen los textos.
Explicarles que en ese conflicto caen los niños cuando los obligamos a iniciar en la lectoescritura.
Invitar a los padres de familia a realizar una actividad en la cual utilicen dibujos de lectoescritura que elija, recado, saludo carta etc.
Pedirles que les expliquen a sus hijos lo que quisieron decirles
Escribir de manera formal la idea pensada (texto) Pedir a los padres que expliquen para que usan la escritura
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Adquiere gradualmente mayor autonomía.
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición oral.
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguaje y comunicación, desarrollo personal y social, el mundo natural.
MAESTRADE GRUPO
PROFRA. ELSA M. HERNANDEZ ESPINOSA
Competencia
Se favorece y se manifiesta cuando Característica del sistema de escritura hipótesis Niña/ niño
Identifica algunas características del sistema de escritura Reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus compañeros Escritura con letra convencional
Presencia sonoro grafica Shirley
Gerardo
Antonio
Héctor
Nancy NayeliEscribe su nombre y el de otros compañeros
Escritura con letras convencionales Presencia sonoro grafica Shirley
Gerardo
Antonio
Héctor
Nancy Nayeli
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial
Orientación y direccionalidad Presencia sonoro grafica Shirley
Gerardo
Antonio
Héctor
Nancy Nayeli
¿Qué capacidades intelectuales,habilidades, conocimientos y actitudes pusieron, los niños y las niñas, en juego durante la actividad?
Conocimientos previos, atención, memoria, análisis, reflexión, razonamiento, cuestionamiento
¿Qué competencias se favorecieron, en los niños y las niñas, con esta actividad?
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Aprende sobre la importancia de la...
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