cursos educacion ambiental


TEMA 1
LA ED. AMBIENTAL: UNA ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
SESIÓN 1. Recorrido histórico conceptual de la educación ambiental.
+ Diseño de un mapa conceptual que dé cuenta de los principios teóricos de la educación ambiental.










SESIÓN 2 La agenda de la educación ambiental en América Latina
+ Documento escrito acerca de la agenda de la educación ambiental enAmérica Latina.

La educación ambiental es tratada como un saber desafiante, innovador e inédito en la confrontación con los sistemas educativos ambientalistas.
La educación ambiental surge con la Declaración de Estocolmo en 1972 y en América Latina comienza diez años más tarde. La teología de la liberación realizó grandes aportes. La educación, en términos generales presentó enlos años 70´S serios problemas político- militares; en los 80´S un fuerte rezago económico y en los 90´S se presenta la globalización y las crisis actuales.
La problemática ambiental es señalada como un problema del mundo industrializado y es entendida como una problemática ecológica. En México la problemática es vista más como problemática socioeconómica, cultural y política que comoproblemática ecológica.
La educación ambiental se ha enfrentado a:
a) Al autoritarismo y enciclopedismo, a la falta de preparación de los docentes a un currículo rígido.
b) A una concepción del educando pasivo.
c) A una realidad educativa desigual.
Y ha impactado más a las clases medias urbanas y a las nacientes organizaciones ambientalistas no gubernamentales. Comenzó a articularse conproyectos de desarrollo comunitario en áreas marginadas y a procesos de saneamiento básico. La educación ambiental se manifestaba en los medios de comunicación con un acento de amarillismo y catastrofismo.
La educación ambiental se manifestó en los 80´S con avances lentos, poco dados a conocer. En América Latina el impulso inicial de la educación ambiental lo dieron los biólogostrabajando en proyectos comunitarios de conservación.




TEMA 2. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, TENDENCIAS Y PARTICULARIDADES EN MÉXICO
SESIÓN 3 y 4
Principales tendencias teóricas y estilos en la práctica de la Educación Ambiental
1.- Documento donde se ubiquen los fundamentos teóricos y estilos de los proyectos educativos
El origen de la educación ambiental en México se remonta ala labor educativa de las culturas prehispánicas.
Desde los años 40´S se generó propuestas educativas relacionadas con el conocimiento de la biología y la importancia de la conservación de animales y plantas.
A mediados de los 80´S con la SEDUE se inicia el proceso de institucionalización de la educación ambiental.
En los 90´S se vio la necesidad de organización de loseducadores ambientales y el desarrollo de eventos académicos que promovían el intercambio de experiencias y ofrecían capacitación en el campo.
En marzo de 1992 se celebró en Oaxtepec, Morelos la Primera Reunión Nacional de Educadores Ambientales y se discutió una propuesta para la construcción de la Primera Estrategia Nacional de Educación Ambiental. A partir del año 2000 se da énfasis aelaborar planes estatales de educación ambiental, para el desarrollo sustentable y se cuenta con la mayoría de los 31 planes.
Identificación de enfoques según González Gaudiano.
1.- Educación para la enseñanza de la ciencia: Se encamina a que los docentes y supervisores adquieran los contenidos básicos del mundo físico-natural. Énfasis en las ciencias naturales y bajo una concepciónpositivista de la ciencia. Predomina en los contenidos ambientales de los libros de texto de ciencias naturales para la educación primaria en nuestro país.
2.- Educación para la conservación. Pone énfasis en problemas ambientales relacionados con lo ecológico, tales como la extinción de especies silvestres y la protección de áreas naturales de interés especial, por su estado de conservación, su...