CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DEL PROCESO CURRICULAR QUE A ATRAVESADO LA EDUCACIÓN INFANTIL COLOMBIANA?
Se concibe al alumno como unsujeto capaz de su propio crecimiento. Como agente que debe actualizar sus propias capacidades, y como esencialmente bueno por naturaleza. Además, el niño-joven es percibido como la fuente decontenidos para el currículum; los fines y medios que él se propone se consideran los fines y loe medios apropiados para el currículum.
Esto conduce a que el desarrollo de currículum ubicado en estaideología trata el concepto del crecimiento como el tema central de sus esfuerzos. El crecimiento del estudiante en términos de su desenvolvimiento conforme a los leyes de su existencia, llega a ser elobjetivo central del currículum. Como resultado, la educación se convierte en un proceso que implica extraer las capacidades inherentes al niño facilitando el crecimiento natural del niño-joven. Seproducirán aprendizajes sanos, virtuosos y beneficiosos si lo que se extrae corresponde a las capacidades innatas del niño-joven.
El potencial del crecimiento yace dentro del niño-joven. Sin embargo, este esestimulado a crecer y, por lo tanto, aprende como resultado do su interacción con el medio. El aprendizaje es, de este modo, considerado una función de la interacción entre el sujeto y su medioambiente. Debido a que las interacciones particulares del alumno con su medio se supone que son únicas para cada alumno, se asume que el resultado del aprendizaje, es decir, el conocimiento, también esúnico en cada uno.
CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DEL PROCESO CURRICULAR QUE A ATRAVESADO LA EDUCACIÓN INFANTIL COLOMBIANA?
En la historia del currículo podemos encontrar etapas muy importantes que...
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