CÓMO ENSEÑAR COMPETENCIAS EN PREESCOLAR

Cómo “enseñar” competencias en preescolar
María Elena Sánchez Segura*

E

n este momento en que la reforma en educación
preescolar inicia, existe un sinnúmero de incertidumbres al respecto, sobre todo en la cuestión
metodológica, pues el abanico de posibilidades es
amplio y no existe alguna sugerencia de cómo concretar el
hecho educativo; la finalidad de este texto es abonar en ese
sentido, haceralgunas reflexiones sobre el quehacer cotidiano en el aula y presentar una ruta metodológica que permita
el acercamiento a la comprensión de las competencias y su
abordaje en este nivel.
Considerando el contexto en el que se va a trabajar, podría
decir que se hace necesario reflexionar: ¿Con quiénes vamos
a trabajar? Para recordar las características de desarrollo
de nuestros alumnos: ¿Qué sé acercade las competencias?
Tratando de identificar el bagaje teórico que hace posible su
aplicación: ¿Cómo voy a propiciarlas en los niños?, ¿cómo
se desarrollan?, ¿cuáles son sus indicadores? Como pautas
que guíen el trabajo, teniendo claridad para efectuar los procedimientos: ¿Cuál es el camino “correcto”?; es decir, tener
certezas al actuar; hacer este análisis nos permitirá identificar los recursoscon los que cuento como educadora para
“enseñar” y desarrollar competencias en los niños.
No es tarea fácil hacer una reflexión de este tipo, pero sería
interesante realizarla en aras de saber quiénes somos como
profesionistas de la educación.
¿Enseñar? En el constructivismo, sí, también ahí se enseña, no de la manera tradicional, sino adoptando nuevos
roles: de guía, de facilitador, de mediador,pero siempre propiciando aprendizajes en los niños; generando que los procesos se realicen, observando y atendiendo características de
desarrollo de los niños para ser más efectiva como docente.
Se enseña en una situación o contexto de interactividad
negociando significados que el docente posee como agente
educativo, para intentar compartirlos con los alumnos, quienes no los tienen pero los han dereconstruir. Dicho en forma
sintética, el profesor debe aceptar los saberes socioculturales
con los procesos de internalización subyacentes a la adquisición de tales conocimientos por parte del alumno (Coll,
1991; Edwards y Mercer, 1988).
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La reflexión por ser
auténtica es por el mismo
hombre y en sus relaciones
con el mundo. Relaciones
en las que conciencia y
mundo se dan
simultáneamente.
PauloFreire

*Educadora y asesora de la Maestría en Educación con Intervención
de la Práctica Educativa (MEIPE)
ENSJ.
Octubre-Diciembre 2005

Pero... ¿Qué son las competencias?
La educación basada en competencias ha resurgido como
una política educativa clave en países como Australia, Nueva Zelanda, Canadá y EEUU. El movimiento de competencia
comienza a extenderse a otros países, entre ellos los deLatinoamérica, lo que implica la aparición de una nueva era en
el pensamiento educativo; el movimiento de competencia es
en esencia la conjunción de la teoría y la práctica y la parte
vocacional del sujeto, es un enfoque progresista.
La competencia es concebida como un complejo estructurado de atributos requeridos para el desempeño inteligente
en situaciones específicas (Gonczi et al., 1990) esteenfoque
es holístico e integrador, reúne cosas dispares.
Pinto Cueto las define así: La competencia es la capacidad
para actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción en relación
a sí mismo y al medio natural y social.
Para cuestiones pedagógicas el desarrollo de las competencias es entendido como la conjunción y puesta en práctica
de conocimientos, habilidades y actitudes (CGA y CMS).
ConocimientosSaber

Conceptual

Habilidades

Saber hacer

Procedimental

Actitudes

Ser

Actitudinal

La competencia es un punto de convergencia
de varios elementos
Saber: Se refiere a comprender información sobre la realidad en la que el alumno se encuentra inmerso: natural y
social; conceptos, datos, hechos, que le permitan desarrollar
habilidades para comprenderla, describirla, explicarla, relacionarla y...