Cómo trabajar con los niños la medida

¿Cómo trabajar con los niños?
Un esquema posible a tener en cuenta para el trabajo con cualquier magnitud será:
Comparar y ordenar
Hacer estimaciones sobre la cantidad.
Elegir el instrumento másadecuado para medir.
Elegir la unidad más adecuada a la magnitud a medir.
Realizarla medición, es decir verificar cuántas veces la unidad está contenida en la magnitud a medir.
Comparar el resultado conla estimación realizada.
Creando la necesidad de medir
El objetivo del trabajo con medida es:
Descubrir la necesidad de la medición;
Comprender que medir es comparar.
Descubrir que, para medir,empleamos unidades.
Descubrir que la medida depende de la unidad elegida y no de la magnitud a medir.
Por lo tanto, es necesario, que los niños midan y, sobre todo en el primer ciclo de la educaciónprimaria, una trabajo exhaustivo con patrones no convencionales. Éstos nos permiten una mayor riqueza de trabajos que las unidades convencionales. 
Cómo aprende un niño a medir? . 
El proceso procedesecuencialmente desde la percepción a la comparación La medición comienza con la percepción de lo que debe ser medido. Es indudable que algunos atributos pueden ser percibidos más sencillamente que otros. Laaltura de un niño da sentido a la longitud, el peso no.
La percepción es el comienzo de la medición, y la comparación sigue a la percepción. Habiendo percibido alguna propiedad de algún objeto , dealguna forma, ésta se compara con otros objetos que tienen la misma propiedad La comparación de dos cosas es adecuada cuando deseamos hacer enunciados de equivalencia o no equivalencia " eres más altaque yo", "Yo soy más alto que mi hermana ". Estas comparaciones resultan, en algún momento, insuficientes. Se necesitan “patrones” que permitan la comparación. Por ejemplo, el largo de la mano , o elpie.
Los patrones o unidades no convencionales son útiles para comparación, pero, la historia así lo ha demostrado, también son insuficientes. Las unidades de medida tienen como mínimo dos funciones...