Décimo sexto producto ¿en qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje

Sin duda, la evaluación forma parte esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que será esta actividad indispensable para valorar el punto en el proceso en que se encuentra cada uno denuestros alumnos y con ello apoyarle pedagógicamente en sus necesidades o bien mejorar sus expectativas.
En relación a los tipos de evaluación uno debe analizar que es preciso aplicar correctamente estasopciones de evaluación, rescatando siempre su utilidad y objetivo, ya que no se trata de evaluar por evaluar, y simple y llanamente obtener una cifra, sino apreciar detenidamente lo que en cada alumnose refleja…un concepto erróneo, una confusión, etc., incluso que cada resultado, otorga la pauta para la acción que uno seguirá, dependiendo si se trata de una evaluación, diagnóstica, formativa osumativa. Por lo tanto no hay que perder de vista lo significativo de los resultados, para nuestras siguientes acciones.
Uno como docente, a partir de la evaluación tiene la oportunidad parareorganizar sus estrategias,, planes de acción, actividades didácticas, etc., y debemos considerar como un compromiso importante, el realizar esta función conscientemente, estructurando de la mejor manera elprograma y las secuencias didácticas, para fortalecer los aspectos observados con las evaluaciones previas, sobre las debilidades académicas detectadas.
Considero que evaluando cada paso, podremosavanzar sobre bases firmes, totalmente “enterados” sobre las fortalezas y debilidades en el grupo para poder retroalimentar al final de cada proceso de evaluación de manera general o bien individual,según sea el caso.
Seguimos concluyendo que los aprendizajes esperados son la base, con lo que debemos sin duda, confrontar las evaluaciones aplicadas.
En relación al alumno , debemos permitirle unambiente de confianza ante cada evaluación, pues lo importante es que el resultado refleje la situación real del niño, sin presión pero tampoco con desinterés. De tal modo que también implica una...