Déficit atencional

DÉFICIT ATENCIONAL
ESTRATEGIAS PARA EL DIAGNÓSTICO Y LA INTERVENCION PSICOEDUCATIVA
Mabel Condemarín, María Elena Gorostegui, Neva Milicic.

I.ENFOQUES TEÓRICOS

1.Algunas definiciones

IV. PROBLEMAS ASOCIADOS AL SDA/H

Principales áreas asociadas al SDA/H son:
- Déficit de atención
- Hiperactividad – hipercinesia

1.- La triada clásica: déficit atencional, hiperactividad eimpulsividad

1.1 Déficit de atención:
Los niños y adolescentes con SDA/H presentan escasa capacidad de atención sostenida y/o persistencia en la realización de tareas, ellos deben realizar un esfuerzo para mantener la atención, por lo que no consiguen permanecer concentrados un tiempo similar al que pueden hacerlo otros niños de la misma edad.

Principales características de la disfunción de laatención son:
- Tienen más dificultad en la atención controlada que en la atención automática.
- Les es mas difícil distinguir los estímulos relevantes de los irrelevantes
- La presencia de distractores los afectan
- Tienen dificultada para mantener la atención en forma continua. Mientras más tarda la tarea, más errores cometen y tardan más en responder.

1.2 Hiperactividad
Las personascon SDA/H se mueven de manera excesiva y aparentemente innecesaria para lograr los fines que desean. Parecen constantemente inquietas e infatigables. Realizan movimientos que no son estrictamente necesarios para completar la tarea.

La hiperactividad varía de acuerdo a la etapa del desarrollo:
• Preescolar: hiperactividad motora
• Escolar: hiperactividad verbal
• Adolescencia: inquietud yangustia

1.3 Impulsividad
Se muestran impacientes y ansiosos cuando deben inhibir alguna respuesta en espera del momento adecuado o del turno. Sus respuestas son precipitadas o irreflexivas.

2.- Deficiencias en el control de emociones

Los niños y adultos con SDA/H presentan dificultad para ejercer control sobre la intensidad de sus reacciones emocionales a los acontecimientos de su vida,en comparación con otros de la misma edad.
No se trata de que las emociones que ellos experimentan sean inadecuadas, sino que las manifiestan públicamente con mas intensidad y duración que los demás.

3.- Torpeza motriz

Se asocia a las personas con SDA/H con dificultades en el control fino de sus movimientos, por lo cual en muchas ocasiones se les hace participar en actividades de tipopsicomotor.
El niño, joven o adulto con SDA/H siempre se comportara con torpeza motriz, no porque tenga alguna deficiencia, sino porque no pone suficiente atención en la regulación de sus movimientos.

4.- Memorización

Si no se pone suficiente atención cuando se esta recibiendo información ya sea visual, auditiva o de cualquier otro tipo, no es posible almacenarla correctamente y por tanto esimposible recuperarla.
La insuficiente atención mantenida sobre la información a guardar en la memoria de largo plazo y los cambios de atención hacia diferentes estímulos explican las deficiencias de memoria.

5.- Variabilidad o inconsistencia temporal

Es característica de estos niños la considerable variabilidad en su rendimiento.
Estas variaciones se relacionan con la calidad, cantidade incluso, con la rapidez en su trabajo. Es posible que en ocasiones ya sea por incentivos o por amenazas de castigo, el niño realice un esfuerzo especial logrando un buen resultado, pero en ningún caso eso garantiza que sea de forma habitual de trabajo o que deban esperarse resultados similares a futuro.

6.- Problemas de rendimiento escolar

El éxito o fracaso en esta área determinan nosolo el bienestar psico – social del niño durante su infancia y adolescencia, sino que tiene efectos en su imagen personal, la que a su vez repercute en su vida adulta.
Los niños con TDA/H tienden a fracasar en el colegio, a manifestar un rendimiento inestable, independiente de sus capacidades.
El síndrome se asocia principalmente con trastornos de aprendizaje que no son detectados, ya que las...