“Déficit En Comprensión Lectora En El Nivel Superior: ¿Cuáles Son Las Creencias De Los Estudiantes?”
Páginas: 18 (4408 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2011
“DÉFICIT EN COMPRENSIÓN LECTORA EN EL NIVEL SUPERIOR: ¿CUÁLES SON LAS CREENCIAS DE LOS ESTUDIANTES?”
Autora: MC. Marisol López Romero
Universidad Autónoma de Sinaloa
lic.marilopez17@hotmail.com
TEMÁTICA: La lectura y la escritura en la formación académica.
En la actualidad mucho se cuestiona en relación a las deficiencias en la lectura y comprensión en estudiantes de losdistintos niveles escolares. México, no es la excepción, en los diferentes trabajos de investigación, los especialistas estudian entre otros factores las estrategias que utilizan los docentes para enseñar la lectura, la influencia de la formación del maestro de lectura, el entorno sociocultural, estrategias que utilizan los alumnos, entre otros. Intentando encontrar respuestas a las deficiencias enlectura de los estudiantes.
Sin embargo, resultados van y vienen, y la problemática continua latente. De ahí, como inquietud principal nuestra investigación partió de la siguiente interrogante ¿Cuáles son las creencias de los estudiantes en relación de la lectura y su comprensión?, en virtud de que creímos de suma importancia acudir a las creencias, a las percepciones, a las opiniones que mantienenlos estudiantes en relación a la lectura, considerando que es uno de los actores principales del proceso educativo.
Por lo anterior, la presente ponencia presenta los resultados del estudio de investigación titulado “Creencias de los estudiantes en relación a la lectura y su comprensión en el nivel superior, el caso de la FAADER”. Dicho trabajo se enmarcó dentro de la tradición cualitativa,mediante el método estudio de casos, ya que acudimos a un grupo de estudiantes de la Facultad de Administración Agropecuaria y Desarrollo (FAADER), a los que nos acercamos mediante una entrevista de profundidad para conocer de su viva y espontánea expresión, los que para ellos significa leer.
El estudio investigativo se llevó a cabo en la Facultad de Administración Agropecuaria y DesarrolloRural (FAADER) perteneciente a la Universidad Autónoma de Sinaloa, ubicada en la ciudad de Guamúchil, Estado de Sinaloa, República de México, durante el ciclo escolar 2010-2011.
La muestra estudiada se conformó de 12 estudiantes, 6 del tronco común y 6 del 4to. Grado de la licenciatura en Negocios Internacionales, la elección obedeció a que los alumnos del tronco común recién acaban de cursar laasignatura de Comprensión y Producción de Textos, y los de licenciatura por considerar que han tenido una serie de experiencias lectora a lo largo de su trayectoria educativa.
En el capítulo III y IV del trabajo de investigación encontramos un cúmulo de expresiones de los sujetos investigados que nos permiten tener un acercamiento a sus creencias en relación a su concepto de lectura,estrategias lectoras que utilizan en su proceso lector; así como también evidencian la didáctica convencional de los maestros del área de competencias genéricas del plan de estudios de la facultad en donde se realizó la indagación.
¿Cuál es el concepto de lectura qué desde sus creencias manejan los estudiantes?
Respecto al concepto de lectura uno de los sujetos entrevistados señala:
…esuna actividad en la cual el ser humano enriquece su conocimiento con temas de su interés, así como también el aprendizaje de nuevas palabras…
Para otro entrevistado significa:
…pues sería comprender lo que está escrito, sería identificar palabras claves que puedan guiar a lo que trata el tema…
En este mismo sentido, la creencia de otro estudiante:
…para mísignifica asumir las palabras, comprender, y pues entender el texto”…
La intención de presentar estas tres apreciaciones que sobre el concepto de lectura refieren los estudiantes, es con la finalidad de señalar que la lectura significa para ellos, por un lado una forma de adquirir conocimiento, y por el otro nos da cuenta del proceso lector que realizan ante los materiales escritos, un proceso...
Autora: MC. Marisol López Romero
Universidad Autónoma de Sinaloa
lic.marilopez17@hotmail.com
TEMÁTICA: La lectura y la escritura en la formación académica.
En la actualidad mucho se cuestiona en relación a las deficiencias en la lectura y comprensión en estudiantes de losdistintos niveles escolares. México, no es la excepción, en los diferentes trabajos de investigación, los especialistas estudian entre otros factores las estrategias que utilizan los docentes para enseñar la lectura, la influencia de la formación del maestro de lectura, el entorno sociocultural, estrategias que utilizan los alumnos, entre otros. Intentando encontrar respuestas a las deficiencias enlectura de los estudiantes.
Sin embargo, resultados van y vienen, y la problemática continua latente. De ahí, como inquietud principal nuestra investigación partió de la siguiente interrogante ¿Cuáles son las creencias de los estudiantes en relación de la lectura y su comprensión?, en virtud de que creímos de suma importancia acudir a las creencias, a las percepciones, a las opiniones que mantienenlos estudiantes en relación a la lectura, considerando que es uno de los actores principales del proceso educativo.
Por lo anterior, la presente ponencia presenta los resultados del estudio de investigación titulado “Creencias de los estudiantes en relación a la lectura y su comprensión en el nivel superior, el caso de la FAADER”. Dicho trabajo se enmarcó dentro de la tradición cualitativa,mediante el método estudio de casos, ya que acudimos a un grupo de estudiantes de la Facultad de Administración Agropecuaria y Desarrollo (FAADER), a los que nos acercamos mediante una entrevista de profundidad para conocer de su viva y espontánea expresión, los que para ellos significa leer.
El estudio investigativo se llevó a cabo en la Facultad de Administración Agropecuaria y DesarrolloRural (FAADER) perteneciente a la Universidad Autónoma de Sinaloa, ubicada en la ciudad de Guamúchil, Estado de Sinaloa, República de México, durante el ciclo escolar 2010-2011.
La muestra estudiada se conformó de 12 estudiantes, 6 del tronco común y 6 del 4to. Grado de la licenciatura en Negocios Internacionales, la elección obedeció a que los alumnos del tronco común recién acaban de cursar laasignatura de Comprensión y Producción de Textos, y los de licenciatura por considerar que han tenido una serie de experiencias lectora a lo largo de su trayectoria educativa.
En el capítulo III y IV del trabajo de investigación encontramos un cúmulo de expresiones de los sujetos investigados que nos permiten tener un acercamiento a sus creencias en relación a su concepto de lectura,estrategias lectoras que utilizan en su proceso lector; así como también evidencian la didáctica convencional de los maestros del área de competencias genéricas del plan de estudios de la facultad en donde se realizó la indagación.
¿Cuál es el concepto de lectura qué desde sus creencias manejan los estudiantes?
Respecto al concepto de lectura uno de los sujetos entrevistados señala:
…esuna actividad en la cual el ser humano enriquece su conocimiento con temas de su interés, así como también el aprendizaje de nuevas palabras…
Para otro entrevistado significa:
…pues sería comprender lo que está escrito, sería identificar palabras claves que puedan guiar a lo que trata el tema…
En este mismo sentido, la creencia de otro estudiante:
…para mísignifica asumir las palabras, comprender, y pues entender el texto”…
La intención de presentar estas tres apreciaciones que sobre el concepto de lectura refieren los estudiantes, es con la finalidad de señalar que la lectura significa para ellos, por un lado una forma de adquirir conocimiento, y por el otro nos da cuenta del proceso lector que realizan ante los materiales escritos, un proceso...
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