Daniel Coronado

Reseña de los Lineamientos Curriculares de Idiomas Extranjeros
Ministerio de Educación Nacional, (2003). Elementos y Enfoques del Currículo de Idiomas Extranjeros. En: Lineamientos Curriculares Idiomas Extranjeros. Pág. 1-42 Editorial Unión, Bogotá.
Por: Daniel Coronado Orozco.
El documento tiene como propósito orientar a los profesores y estudiantes y en general a todas las personas hacia elvalor del plurilingüismo a nivel mundial; de manera informativa nos muestra como Colombia siendo un país tan rico en recursos observa como la comunidad internacional hace uso de ellos mientras que nosotros al no saber comunicarnos con ellos aceptamos y permitimos muchas veces que sean vulnerados nuestros derechos de soberanía.
Además este escrito posibilita entender los temas en que debemos pensarpara desarrollar estrategias para un correcto aprendizaje no solo de los idiomas extranjeros y su cultura, sino también la forma de evaluación y como esto avanzaría notablemente si se propicia desde los primeros años de escolaridad. El Ministerio de Educación Nacional considera este aspecto como una prioridad educativa.
Aprender una nueva lengua para muchas personas no solo en nuestro paíssino en cualquier lugar del mundo no es fácil pero ya que el ministerio de educación está mostrando en el documento acerca de las competencias comunicativas, estrategias, sugerencias metodológicas y el proceso de evaluación como tal y su clasificación para alinear mejor los conceptos, facilita un poco las cosas para cualquiera que intente enseñar para que los estudiantes aprendan a nivel general ytenga la recepción esperada, ya que intervienen muchos factores en los estudiantes, quienes a veces no tienen las mismas condiciones. Y es que aunque el Gobierno ordena en la ley 115, Ley General de la Educación, la iniciación de la enseñanza de una segunda lengua desde el ciclo de primaria, este proceso no ha tenido la real importancia de la que se habla en este escrito. Desde entonces podemosver que en las primeras páginas del documento es importante proponer un enfoque metodológico adecuado para los estudiantes, examinando las distintas hipótesis de los autores y sus teorías acerca de los elementos más relevantes, por ejemplo en el texto se analizó mucho sobre el aprendizaje, sin referirse en mayor proporción a la enseñanza.
Destacamos ahora cinco principios según Brown (1995), sonindispensables en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras. Según estos principios, se debe: - Reconocer y aprovechar en cuanto sea posible la motivación intrínseca del niño, su curiosidad para aprender algo nuevo. - Recordar la importancia que tiene la conducta arriesgada en el desarrollo de la lengua extranjera para dar oportunidades a los alumnos, arriesgarse en el manejo de la lenguaextranjera, tanto en lo oral como en lo escrito. - Reconocer que el lenguaje y la cultura están estrechamente relacionados. - Fomentar la auto-confianza de los alumnos porque ésta es importante para el desarrollo de la lengua extranjera. - Finalmente, tener muy en cuenta que los alumnos exitosos son los que hacen una inversión estratégica en su propio aprendizaje”, dicho así, ellos marcarán ladiferencia en nuestra actualidad con el uso de herramientas como el internet que amplía la gama de conocimientos. Por otra parte, el docente y la institución deben ser realistas en cuanto al tiempo que se necesita para aprender una lengua extranjera. Dos a tres horas semanales durante siete u ocho años no van a producir hablantes avanzados. Hay que invertir tiempo y esfuerzos en un currículointegrado donde haya muchas oportunidades para utilizar el nuevo idioma, para leer y escribir en lengua extranjera en otras disciplinas como las ciencias, la informática, las matemáticas y ambientes educativos que permitan su utilización en la cotidianidad, haciendo buen uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, integrando el idioma extranjero que se quiere enseñar a la vida cotidiana y con...