Daniel

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12B ACAPULCO, GRO.

ENSAYO:
EL CUENTO COMO COMPRENCION LECTORA UNA ESTRATEGIA DIDACTICA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LOS ALUMNOS

ALUMNO: JEOVANY ZOYATZI GALEANA DIAZ
ASESOR: DANIEL DIAZ DIAZ
GRUPO: 3

ACAPULCO, GRO. ENERO 2012

INDICE
PORTADA………………………………………………………………………………....1INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………3 | |
OBJETIVO…………………………………………………………………………………4 | |
JUSTIFICACION………………………………………………………………………….5 | |
POR QUE ESCOGI EL TEMA…………………………………………………………..6 | |
IMPORTANCIA……………………………………………………………………………7 | |
INTERES…………………………………………………………………………………..8 | |
MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL………………………………………………….9 | |
ALTERNATIVAS…………………………………………………………………………12 | |
CONCLUSIONES……………………………………………………………………….16 | |
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| |INTRODUCCION
Este nuevo siglo asiste a una serie de acontecimientos favorables en lo que respecta a la Educación Básica. El nivel socioeducativo de los alumnos, muestra la existencia de mayores expectativas de vida, de crecimiento y de desarrollo en relación con las experimentadas en generaciones anteriores. Los importantes cambios sociales y culturales que se están produciendo en nuestro Estado, tienden ala consolidación de sociedades más democráticas y equitativas, uno de cuyos rasgos es el acceso a la información y al conocimiento; eso crea las condiciones necesarias para incorporar a los educandos a las exigencias de la sociedad actual.
Al ingreso a la primaria, los niños han desarrollado ciertos conocimientos sobre su lengua que les permiten expresarse y comprender lo que otros dicen, dentrode ciertos límites correspondientes a su medio de interacción social y a las características propias de su aprendizaje. Estas características serán la base para propiciar el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en los alumnos durante toda la primaria.
Desde pequeños, los alumnos están acostumbrados a escuchar y leer cuentos. Este género literario es, por lo tanto, el que másconoce y, por consiguiente, manejan.
Propondré acercar a los niños a un análisis de sus características y, a través del abordaje de temas reales o fantásticos, posibilitar el desarrollo de la expresión escrita.
La lectura y la escritura, en tanto un proceso y practicas complementarias, no pueden desconectarse ya que una descansa en la otra, y todo acto de escritura trae en si un acto de lecturaespontanea y necesario para la creación de un mensaje coherente, conectado y preciso.
Planteare las ideas básicas que serán abordadas en cada nivel del cuento (3 niveles), con la finalidad de organizar la tarea para que los alumnos desarrollen su capacidad expresiva y comprensiva.

OBJETIVO
El problema de la falta de comprensión de los textos presentados a los alumnos en su vida escolar, es unade las principales consecuencias que han originado la utilización de métodos tradicionalistas que poco fomentan el análisis y la reflexión crítica de los estudiantes. En las prácticas docentes más recurrentes en el ámbito escolar, los alumnos han tenido escasas oportunidades de pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos al momento de decodificar un texto, lo cual nos ha cerradolas puertas hacia el camino de una mejor comprensión del material impreso que se les presenta a los alumnos en la escuela y es su vida cotidiana.

En ciclos escolares anteriores he constatado que las dificultades que presentan los alumnos al comprender las indicaciones escritas en los libros, en algún texto, cuento o simplemente al realizar un examen parcial, tienen que ver con la enseñanza quehan recibido desde el inicio de sus estudios en el nivel primaria. La falta de comprensión de los textos puede ser una causal significativa al hecho de que los alumnos muestren ciertas debilidades en sus competencias comunicativas, además de la falta de interés por la lectura. Por lo cual mi objetivo primordial ha sido implementar diversas...