danza

ASIGNATURA DE ARTES DANZA
SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA : Artística y Cultural

Planificación: Intención pedagógica
Se busca atender el desarrollo de los alumnos en cuanto a la expresión corporal y al reconocimiento de su cuerpo; prever situaciones de aprendizaje que permitan explorar de manera libre ylúdica las posibilidades expresivas de sus movimientos.

Bloque I. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento.
Duración: 10 sesiones

Aprendizajes esperados
Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del movimiento.

Competencias en Habilidades DigitalesCreatividad e innovación, y Comunicación y colaboración


Productos
Creación de danza en que se ejecutan desplazamientos, direcciones, niveles y planos, a partir de estímulos sonoros. (grupal) Glosario con los conceptos aprendido s (individual).
Bitácora sobre el proceso de creación e interpretación (individual).
Nociones y procesos formativos
El alumnado requiere apropiarse de lossiguientes conceptos de movimiento:
La correcta alineación corporal, como un aspecto que favorece el movimiento y el cuidado de la salud; así como la utilización de los ejes y segmentos corporales, para lograrlo.
Técnicas de preparación muscular y coordinación motriz.
Los conceptos básicos del movimiento: planos, niveles, velocidades y trayectorias.
Materiales y recursos
Música acorde concada fase de la clase, ropa cómoda, tela para acostarse en el piso, DVD, proyector, salón de clases (sacar bancas antes de iniciar la clase).
.
Libros:

Alejandra Ferreiro y Josefina Lavalle ( 2010), Desarrollo de la creatividad por medio del movimiento y la danza. Paquetes didácticos, México,
Conaculta/INBA/Cenart/Cenidi-Danza José Limón (Biblioteca Digital). SEP (2008), Apuntes. DanzaI, Teles ecundaria, México.


Actividad de inicio
Rutinas de movimiento con música de diferentes géneros
Duración: 1 sesión




Sesión 1

Se pregunta a los alumnos de cuántas maneras pueden desplazarse. El grupo se organiza en seis equipos para jugar a “sigan al líder”. Cada alumno propondrá una manera de desplazarse y todos lo imitarán.
Al terminar de jugar, el docenteles pide que imaginen cómo moverían en un mundo bidimensional, donde sólo existe largo y ancho


Recomendaciones didácticas

El docente debe cuidar que no se repitan los movimientos, tratando de ir aumentando el grado de dificultad.
Se recomienda buscar en el portal de aula Explora materiales que apoyen el tratamiento del tema.


Actividades de desarrollo


Duración: 8sesiones
Planificación: El desarrollo de las actividades

Los estudiantes exploran la multiplicidad de posibilidades de ejecutar las acciones, al tiempo que valoran las posibilidades de expresión que brinda el lenguaje de la danza.
Sesiones 2 , 3 y 4
El grupo realiza una rutina de activación física, cada movimiento es propuesto por un alumno o alumna, al azar.
Se les pide a los alumnos queal ritmo de la música exploren creativamente el espacio total a partir de los desplazamientos: que se desplacen por todo el salón cambiando de dirección (adelante, atrás, a los lados, en diagonales), de nivel (arriba y abajo), de velocidad (rápido, lento), de modo (gatear, arrastrarse, correr, caminar, usando diferentes partes del cuerpo, etc.), de intención (vagabundeo, llegar rápidamente a undestino, de seguir el trazo de un río, un sendero, una carretera, etcétera), o bien, siguiendo el trazo del piso (recto, circular, curvo y sin rumbo). • Con alguna de las motivaciones se les solicita que creen una frase de movimiento, le den un ritmo y utilicen acentos y pausas activas.
Se les propone una música e impulsa a repetir la frase hasta que la ejecuten con fluidez.
Se divide al...