Danzas chilenas

LOS

KAWÉSQAR
Guía Educativa para
Docentes de Secundaria
(9-12 Grados)
Por
Dra. Edie Weinthal

© 2005 Institución Smithsonian. Todos los derechos reservados .

CONTENIDO
Agradecimientos de las Hojas de Información página 3
Información para el Educador página 4
Perspectiva General página 4
¿Qué Encontrará? página 4
¿Qué Contiene Cada Lección? página 5
¿Cómo Puede Ayudar? página 5Lecciones
1. Corazón y Alma página 7
2. Historia y Memoria página 11
3. Explorador del Medio Ambiente (por Mr. Joseph Orlak) página 15
4. Viajero del Tiempo (por Mr. Joseph Orlak) página 19
Hojas de Información página 23

Portada y márgenes de las páginas: Marisol Villanueva

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AGRADECIMIENTOS DE
LAS HOJAS DE INFORMACIÓN
1. Hoja de Información de “Hoja de Imágenes Kawésqar.” Fotosdel perfil kawésqar de Geografía Indígena del MNIA.
2. Hoja de Información de “Una Comunidad Kawésqar.” Escogida del Ensayo “Comunidad” de Patricia Messier
Loncuante, 2005.
3. Hoja de Información de “Remembranzas de una Mujer Kawésqar.” Escogida del Ensayo “Orígenes” de Patricia
Messier Loncuante, 2005.

Traducido del original en inglés.

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INFORMACIÓN PARA EL
EDUCADOR
PerspectivaGeneral
Este plan de estudios / guía de estudios ha sido preparado como una herramienta educativa para acompañar al
componente sobre la comunidad kawésqar del Proyecto de Geografía Indígena basado en la Internet del Museo
Nacional del Indígena Americano de la Institución Smithsonian. Los Kawésqar: Una Guía Compañera para los Maestros
de Secundaria ha sido diseñada para ayudar a los educadoresde los grados 9-12 a enseñar sobre una comunidad
indígena en América del Sur hoy: Los Kawésqar.
Se ha elaborado un total de cuatro lecciones que exploran con mayor profundidad temas escogidos que fueron
abordados por la comunidad kawésqar en el Proyecto de Geografía Indígena. Estos temas incluyen la importancia
de las tradiciones orales como una forma de historia para preservar y fortalecer laidentidad cultural, la manera
cómo la geografía ha dado forma a la cultura kawésqar, las estrategias tecnológicas y de subsistencia legadas por
esta comunidad antigua para poder vivir en un medio ambiente áspero, y el impacto que ha tenido la cultura
occidental en su forma de vida tradicional. Al mismo tiempo que se preparaban estas lecciones, trabajamos
estrechamente con miembros de lacomunidad kawésqar para garantizar la relevancia y precisión de los temas
explorados en las lecciones. También se hicieron esfuerzos para revelar la interdependencia de estos temas y
para centrarlos en ciertas Normas Nacionales de Geografía, en las Normas Nacionales para las Disciplinas
Lingüísticas del Idioma Inglés, en las Normas Nacionales de Artes Visuales y en las Normas Nacionales de
CienciasSociales. Estas normas proporcionan orientación para ayudar a los estudiantes a informarse de los
aspectos históricos y geográficos y además a entender y valorar la compleja red de relaciones que existe
entre la gente, los lugares, y el medio ambiente a través del tiempo.

¿Qué Encontrará?
Esta guía contiene cuatro planes de lección.
Lección 1
Corazón y Alma introduce a los estudiantes alas creencias y valores de una comunidad examinando a la comunidad kawésqar y comparándola con la de ellos. Trabajando en pares, los
estudiantes se centrarán en los aspectos significativos que hacen a una comunidad única y
distinta. Al terminar, los estudiantes elaborarán una presentación de su comunidad con
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base en sus entrevistas, fotografías u otros medios que permitan el tiempo y losrecursos.
Lección 2
Historia y Memoria cuestiona a los estudiantes en lo referente al concepto de la desaparición de las culturas y los
pueblos a través del uso de relatos y narraciones. Los estudiantes examinan los relatos de sus propias familias investigando las reliquias de familia y los relatos y los dueños que las respaldan. Trabajando en grupos, los estudiantes
investigarán las décadas...