datos curiosos

Inés Dussel (*)
“...Los docentes deben volver a sentir el deseo de transmitir”
Por Luis Raúl Calvo
y Nora Patrricia Nardo
 

 
Nosotros observamos que en general los docentes han actualizado sus saberes desde diferentes cursos de formación, pero a pesar de todos esos conocimientos aprendidos sufren una obturación en la práctica, sobre todo en el terreno de lo actitudinal que les impidengenerar nuevas o diferentes estrategias frente a las dificultades que se les presentan en el aula.
Yo no hablaría solamente de las actitudes, con la diferenciación de los contenidos entre procedimentales, conceptuales, actitudinales, tengo algunas diferencias, y me parece que hay algo que por ahí subyace a todos estos contenidos o problemas y que tiene que ver con la relación con el saber.
Hayalgo fundamental que es el vínculo con el conocimiento que tienen los docentes, y eso es lo que hay que tratar de trabajar. La cultura normalista, la cultura de las escuelas normales, la cultura fundadora de la escuela argentina, consideraba al saber como casi una verdad revelada, como algo que se podía transmitir yo diría casi mecánicamente en algún plano si uno tenía las recetas adecuadas. Porsupuesto siempre hay muchas variedades y matices, hubo maestros buenos y diferentes, éstos lo son porque logran transmitir una pasión por el saber, más allá de que obviamente transmitan contenidos específicos y eso también me parece muy importante. Pero creo que lo mejor que nos pueden enseñar, es esto de estar apasionados por lo que saben y por lo que creen que ese saber puede darles, me parece queese es un tema central.

Hay docentes que por ejemplo realizan un curso sobre la adolescencia de hoy, pero cuando se encuentran con ese adolescente establecen un vínculo distante, autoritario.
Ustedes dicen que hay diferencia entre esto que aprendemos y después con lo que hacemos con los chicos.
Creo que es cierto y creo en parte que tiene que ver con la forma en que aprendemos y con las cosasque aprendemos, creo que hay cambios que se pueden hacer en la formación docente que nos pueden preparar mejor para trabajar con los chicos de hoy. Volviendo a lo actitudinal también hay que hacer un cambio de valoración del sujeto que aprende, del adolescente, del niño, tenerle más confianza en que va a hacer algo bueno con aquello que le enseñamos. Igual creo que hay un problema de la sociedaden general y no solamente de los docentes, en eso yo sería muy cuidadosa. También hay que ver que lugar en esta sociedad se les está dando a los adolescentes, a los jóvenes. Hay una actitud en general paradójica, por un lado uno tiene los medios de comunicación para quienes lo único que vale es la cultura juvenil y hay que ser eternamente jóvenes, el único cuerpo lindo es el cuerpo joven, esbelto,casi anoréxico, pero por otro lado, tenemos en los lugares de trabajo, en las universidades, en las escuelas, muchas dificultades para darles un lugar a los jóvenes, para que hagan su experiencia. Creo que ahí la crisis tampoco ayuda, estamos jóvenes y viejos compitiendo por lugares en una sociedad donde hay pocos espacios, no sé si es tan así pero la sensación la tenemos todos, esto ayuda a quehaya una actitud a veces gerontocrática.

¿De qué modo se podría revertir el tal mentado malestar docente y a qué causas se le puede atribuir?
Creo que hay varios malestares, hay un proceso generalizado en varios países, en España, en Estados Unidos, en esto de pensar que está pasando con los docentes que están descontentos con su trabajo, por ahí se le echa la culpa a la cultura burocrática dela escuela, a la estructura burocrática del sistema educativo, que no promueve iniciativas, más audacia, más aventura. Uno siempre está obligado a hacer lo mismo, la planificación con las miles presiones de arriba y las miles de presiones de abajo y a su vez estar con treinta chicos y también con una carrera laboral muy desgastante. Aquellos que dicen que los docentes tienen un trabajo muy...