Datos de justificacion y metodologia

Justi
El rendimiento académico de los estudiantes depende de muchos factores, por supuesto el principal es el estudio, pero además existen muchos otros elementos que influyen en el desempeño de los y las estudiantes como por ejemplo la falta de estimulo o poca preocupación de los padres, la presión ejercida por la familia, los logros académicos de los padres, nivel socioeconómico de la familia,difícil acceso a información, etc (fuente karla dunnowho).
Los padres tienen una influencia significativa sobre el rendimiento académico, los estudiantes se ven beneficiados por el apoyo de sus padres y la participación de estos en su experiencia escolar (1). La percepción que tienen los estudiantes de las expectativas de sus padres tiene un efecto significante en su rendimiento académico,es decir, si el estudiante siente que sus padres esperan un buen desempeño académico de su parte, se esforzará más por conseguirlo (2).
Se han encontrado diferencias en el desempeño académico de los estudiantes provenientes de zonas rurales y de zonas urbanas. Al parecer, estas diferencias pueden ser explicadas por las diferencias entre las características de los profesores, métodos y condicionesde estudio, y además de la situación vivida en el hogar (6).
Además, se ha observado que el rendimiento académico tiene una relación directa con el nivel de motivación de los estudiantes. Los estudiantes de zonas urbanas muestran una leve mayor motivación que los estudiantes de zonas rurales, esta motivación es, en un sentido, dependiente de la intervención y apoyo de los tutores y padres. Elrol y la intervención de los padres y tutores es de suma importancia para desarrollar una motivación a estudiar y aprender (7).
Al referirse al rendimiento académico se habla de no sólo exámenes o pruebas escritas, si no también lo que son trabajos de investigación, tareas, y otras pruebas que deben realizar los estudiantes. En relación a las tareas, los estudiantes de zonas urbanas muestranmayores dificultades para realizar la tarea y presentan mayores excusas y razones para no completar o entregar las tareas que los estudiantes de zonas rurales (8).

Marco Teórico
Múltiples estudios han demostrado que los estudiantes cuyos aquellos padres utilizan un estilo de crianza es más autoritario obtienen un mayor rendimiento académico que los estudiantes cuyos padres no son autoritarios.Estos estudios son importantes ya que demuestran una relación entre el comportamiento de los padres y el rendimiento académico (4). Además, los estudiantes con padres que utilizaban un estilo democrático de crianza y que se encontraban fuertemente involucrados con sus hijos y sus actividades académicas presentan un rendimiento académico más alto. Esto se debe a que los padres con estascaracterísticas fomentan la autonomía y autodirección (4).
El éxito en el rendimiento académico se ve afectado por los padres en muchos sentidos, como lo plantea Carboles, J, “la tensión de los padres, las palabras de elogio y aprobación, las caricias o los premios en general, dispersados por la realización de una conducta correcta de los hijos aumenta la probabilidad de que esta conducta se repita y seperfeccione” (p. 53).Es por esto que se puede decir que los padres cumplen una función muy importante de estimuladores positivos en la conducta y rendimiento académico de sus hijos, ellos al sentirse apoyados y estimulados se desempeñaran mejor y buscarán de una manera más activa el éxito académico (karla dnw). En un hogar en el que el estudio no se estimula ni se incentiva por parte de los padres losestudiantes tienen una predisposición y un riesgo mayor a tener un bajo rendimiento académico (krla).
En un estudio educacional reciente se ha demostrado que existen diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes provenientes de zonas urbanas y los que viene de zonas rurales. El estudio realizado por Tayyaba, S, muestra que los estudiantes de zonas urbanas y rurales muestran un...