David Ausubel
Páginas: 3 (593 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2013
DAVID AUSUBEL
Nació en Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008, psicólogo y pedagogo, estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939.
TeoríaPsicopedagógica
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
2. La relativa a la forma en que elconocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.
¿Qué es el aprendizaje significativo?
El estudiante relaciona la información nueva conla que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, yéstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe tenerlugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo acabado.
A pesarde recibir casi las mismas influencias que Bruner (Piaget, Dewey y Herbart), cree que el aprendizaje debe progresar "Deductivamente", partiendo de la comprensión de los conceptos generales hasta llegara los específicos, habla y postula un aprendizaje "receptivo significante" (aprendizaje significativo).
Características
* El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que losdocentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.
* Ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante ("subsucion") preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
* El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento...
Nació en Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008, psicólogo y pedagogo, estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939.
TeoríaPsicopedagógica
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
2. La relativa a la forma en que elconocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.
¿Qué es el aprendizaje significativo?
El estudiante relaciona la información nueva conla que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, yéstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe tenerlugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo acabado.
A pesarde recibir casi las mismas influencias que Bruner (Piaget, Dewey y Herbart), cree que el aprendizaje debe progresar "Deductivamente", partiendo de la comprensión de los conceptos generales hasta llegara los específicos, habla y postula un aprendizaje "receptivo significante" (aprendizaje significativo).
Características
* El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que losdocentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.
* Ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante ("subsucion") preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
* El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento...
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