David Paul

Nació en los Estados Unidos[->0] ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia[->1] judía emigrante de Europa[->2] Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura[->3]. Estudió en la Universidad[->4] de Nueva York.
El originó y difundió la teoría[->5] del Aprendizaje[->6] Significativo. Escribió varios libros[->7] acerca de la psicología[->8] de laeducación[->9]. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canadá).
3. Teoría del aprendizaje significativo.
La perspectiva de Ausubel[->10]:
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje[->11] por Descubrimiento estaban tomando fuerza[->12]. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños[->13]construyeran su conocimiento[->14] a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición[->15] (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia[->16] deenseñanza[->17], y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo[->18], los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura[->19] cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender loque se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
· Produce una retención más duradera de la información[->20].
· Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
· La nueva información al ser relacionada con laanterior, es guardada en la memoria[->21] a largo plazo.
· Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
· Es personal[->22], ya que la significación de aprendizaje depende los recursos[->23] cognitivos del estudiante.
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
Significatividad lógica[->24] del material: el material que presenta elmaestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción[->25] de conocimientos.
Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria[->26] de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo[->27].
Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puededarse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación[->28].
Tipos de Aprendizaje Significativo:
· Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no losidentifica como categorías.
· Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad preescolar[->29] se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno[->30]", "país","mamífero"
· Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto[->31] nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:
Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se...