DCM: Desarrollo sensorial de 0 a 6

Tarea 1 para DCM01
El desarrollo sensorial
1. (2 puntos) A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasión que la percepción es selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos más en unos estímulos que en otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.

1. ¿Podrías explicar esto con mayor amplitud?
El hecho de que la percepción sea selectiva implica que respondemos sólo a unconjunto de estímulos, los cuales dependen de nuestras experiencias anteriores, intereses y actitudes. Digamos que prestamos atención a lo que nos interesa ignorando el resto. Este hecho es necesario dado que los estímulos que una persona recibe a diario son muy numerosos y considero que sería imposible, e incluso perjudicial, atender a todos ellos.
2. Propón tres ejemplos diferentes en los quehayas experimentado esta cualidad de la percepción
a. En ciertas películas de humor se producen en segundo plano acciones de personajes que pueden pasar desapercibidas por estar fijando la atención en el personaje principal.
b. Estando en el extranjero comiendo en un restaurante, podía distinguir a los comensales que hablaban en castellano pero no atendía a la nacionalidad del resto de personas.c. Cuando estoy con el ordenador con la tele de fondo y sólo levanto la mirada cuando escucho algún comentario que me interesa.
2. (2 puntos) Diseña una actividad que Sara podría llevar a cabo en la escuela infantil donde está realizando la FCT para estimular cada uno de los sentidos de los niños y niñas de cuatro años. Elabora una actividad por cada uno de los cinco sentidos y especifica en quéconsiste y qué materiales necesitarías para llevarla a cabo
 OLFATO: dado que a partir de los tres años el niño o niña da respuestas positivas o negativas a los olores que percibe, la actividad consistiría en una “cata” de olores, con seis olores diferentes. Los niños deberían oler aleatoriamente las seis muestras y rellenar una ficha.
Dicha ficha contendría seis dibujos correspondientes a lasseis muestras y tendrían que dibujar una flor al lado de los olores agradables y un rayo en los olores desagradables.
OLORES: perfume fresco de lavanda, chocolate caliente, suavizante, granos de café, queso fuerte, cebolla cortada.
 GUSTO: sobre los dos o tres años los niños pueden diferenciar los cuatro sabores básicos, por lo que en este caso se realizaría una actividad similar pero dando aprobar diferentes alimentos con sabores de los cuatro grupos básicos: dulce, salado, amargo y ácido. Para cada uno de ellos deben rellenar una ficha diferente en la que pongan una pegatina en el sabor correspondiente. Además se instará a los alumnos a que participen y digan a qué otros sabores les recuerda el probado.
ALIMENTOS: chocolate caliente, uvas maduras, sal, zumo de limón, té desteinadosin azúcar, etc.
 VISTA: con esta actividad se pretende reforzar la memoria visual. Se presentará al niño una foto de familia, pidiéndole que identifique a cada uno de sus componentes. Asimismo, se puede solicitar que identifique a los personajes de un cuento que se haya leído previamente y cuyas caras se encuentren en una ficha.

 OIDO: Para realizar una estimulación auditiva y dada la edadde los niños, se plantea jugar a “Simon dice” de manera que se refuerce su atención a órdenes sin estar acompañadas de gestos. En este caso no será necesario matrerial alguno.

 TACTO: De nuevo se plantea una actividad de “cata”, esta vez se pretende que los niños describan y adivinen qué están tocando o con qué se les está rozando teniendo los ojos tapados por un pañuelo.
ELEMENTOS: unapluma, un vaso de agua, un cubito de hielo, agua caliente, un paño áspero, papel rugoso, un cojín, etc.

3. (2 puntos) Aunque todos los sentidos tienen una importancia crucial en la vida cotidiana, quizás sean la vista y el oído los que juegan un papel más relevante en cuanto a nuestra adaptación al medio. Imagina que te encuentras privado o privada del sentido de la vista. Escribe una...