De Compras

¡de compras!
AGUSTÍN YAGÜE, 2005

OBJETIVOS GENERALES
- Uso de estructuras básicas del español relacionadas con compras
- Adquisición de nuevo vocabulario de objetos de uso frecuente, en especial de los relacionados
con la clase
- Uso de números del uno al cien
Aspectos culturales:
- familiarizarse con la divisa europea (euros)
- horarios de comidas en España

MATERIALES

Las hojasde trabajo aquí incluidas, algunas de las cuales se deben recortar y plastificar para
llevar al aula.

DURACIÓN
Dos / tres sesiones de clase

PROCEDIMIENTO
primera actividad

Organizados en parejas o pequeños grupos, los estudiantes recibirán las fichas que se incluyen
en la HOJA DE TRABAJO 1. El profesor/a concederá un tiempo para que los estudiantes se
familiaricen con las nuevaspalabras. Más tarde el profesor/a pedirá a los estudiantes que
agrupen las cartas en un cierto orden (el orden deseado es el de las tiendas en que se venden
los productos: una librería -se debe prestar atención al falso amigo biblioteca-, una farmacia,
una tienda de ropa, una panadería y una zapatería), pero son posibles otras agrupaciones (lo
importante es que los estudiantes negocien y sefamiliaricen con el vocabulario.

segunda actividad

Para facilitar el uso de parte del nuevo vocabulario y su pronunciación, el profesor/a recogerá
las fichas y se usará entonces un cartón de bingo para que los estudiantes lo completen cuando
oigan la palabra o vean el objeto (se incluyen varios modelos en la HOJA DE TRABAJO 2).

tercera actividad

Los estudiantes trabajarán en grupos decinco. Todos los grupos recibirán un juego de cartas
con todas las palabras (texto únicamente) empleadas en las fichas (HOJA DE TRABAJO 3), boca
abajo. Cada estudiante será el vendedor de una tienda y tendrá las fichas (texto y dibujo: las de
la HOJA DE TRABAJO 1) de la correspondiente.
Un estudiante tomará una de las cartas del mazo (situadas boca abajo) e intentará “comprar” el
objeto de lacarta usando la siguiente estructura (si la carta pertenece a la “propia tienda”,
tomará otra carta diferente).

SALUDOS
Hola / Buenos días / Buenas tardes
+
PEDIR EL OBJETO
Por favor, quiero… (informal) / quería (formal) + el objeto
+
DESPEDIDA
Muchas gracias… Adiós / Hasta la vista / Hasta luego

El estudiante en cuya tienda se “venda” el objeto deberá entregar al “comprador” la fichaque
muestra el objeto pedido.
La actividad pretende promover la comprensión lectora y la producción oral (estudiante A) y la
comprensión auditiva y lectora (estudiante B).

cuarta actividad

Cuando los estudiantes estén familiarizados con el nuevo vocabulario y estructuras, se puede
repetir la actividad presentando nuevos conceptos e interacciones, por ejemplo, preguntando
por el preciode algo.

SALUDOS
Hola / Buenos días / Buenas tardes
+
PEDIR EL OBJETO
Por favor, quiero… (informal) / quería… (formal) + el objeto
+
PREGUNTAR EL PRECIO
¿Cuánto es? / ¿Cuánto cuesta?
+
DECIR EL PRECIO
Dos euros con diez / seis euros / veinte euros con cincuenta
+
DESPEDIDA
Muchas gracias… Adiós / Hasta la vista / Hasta luego

En este caso, se recomienda haber revisado los númerosdel 1 al 100 antes de llevar a cabo la
actividad, y usar las reproducciones de billetes y monedas de euro que se presentan en la HOJA
DE TRABAJO 4.
Se debe avisar a los estudiantes que en español se usa una coma para los céntimos y también
que los precios (o dinero en general) pueden ser leídos de dos formas diferentes: como dos
números (2,10= dos euros / diez) o incluyendo la preposicióncon (dos CON diez euros). Cuando
se usan los decimales para, por ejemplo, problemas matemáticos, se suelen leer con la palabra
“coma” (2,1= dos coma uno)

actividad complementaria

Como revisión, esta actividad puede servir para relacionar (nuevo) vocabulario (un producto
farmacéutico y una parte del cuerpo / ropa y deportes, por ejemplo). En este caso, el
“establecimiento” será una tienda...