de donde salieron las escuelas

¿De donde salieron las escuelas?
Para comprender mejor a la escuela publica y su relación con el estado educador, se hace necesario primeramente analizar la evolución que ha sufrido desde su origen hasta nuestros días.
Al ser la escuela una institución en la que se interceptan una serie de relaciones entre individuos, en sus inicios la educación que ahí se realizaban aparece como una practicarelacionada con el culto y el gobierno.
Una de las características esenciales de la escuela y la educación moderna es la sistematización del conocimiento, aun cuando siempre no fue así. Con el surgimiento de la escuela publica, controlada por el estado, van a surgir los modelos de escuela que serian retomadas por otras sociedades.
Las tipologías y modelos van sufriendo transformaciones, tantoen sus elementos como en la dinámica con la que operan. Así en un determinado momento, la escuela será selectiva con quienes acudan a ella, mientras que en otro momento el financiamiento y la supervisión mantendrán condiciones diferentes.
Con el crecimiento de número de escuelas y alumnos por atender aparecerán los sistemas educativos y la escolarización a cargo del estado.
La invención de laescritura, que más o menos tuvo lugar al mismo tiempo que el establecimiento de las ciudades y las grandes religiones, marcan la línea divisoria entre el tiempo prehistoria y el histórico. La educación surgió de la practica del culto y el gobierno. El atrio del templo fue su hogar mas antiguo; siendo los sacerdotes especializados sus primeros practicantes.
La propia escritura probablemente fueinventada por sus especialistas. Los chamanes y los sacerdotes constituyen por tanto el eje no solo del desarrollo de los maestros y de las escuelas si no también de la evolución de hombre.
El sacerdocio de las religiones, especialmente en las ciudades, heredo de sus primeros campesinos los chamanes una mezcla de magia, religión, arte y ciencia, que luego se fue desarrollando y especializando, laastronomía y la química, la música, la pintura y la poesía tuvieron su desarrollo inicial en al atrio de los templos de las castas dirigentes egipcias, sumerias y otras.
La otra raíz, mucho más modesta, hace su primera aparición en una aula sumeria construida para albergar a unos 30 niños. El descubrimiento de la misma a hecho especular que el tamaño modelo de la clase moderna se puede haberbasado en las limitaciones sumerias, fuera de ladrillos o arquitectos.
A partir de esos mezquinos comienzos que tuvieron lugar en el siglo de oro de Grecia, florecieron, en las colonias helénicas que las conquistas de Alejandro esparcieron por todo el viejo mundo, sistemas escolares germánico consistió en la enseñanza del alto alemán, lenguaje de la escuela y lengua unificadora del estado. Todaslas naciones a copiar el mayor o el menor grado de las características principales del sistema alemán. Han adoptado, de hecho, sus objetivos y sus métodos. Quizás sea Inglaterra la nación que haya copiado menos, pero hasta las ex colonias inglesas imitaron el patrón alemán mas que la propia metrópoli.
En Francia la idea de un sistema escolar surgió primero en parte como una opción a los jesuitasquienes en el siglo xvl se encontraban entre los principales educadores de elites. A pesar de las supresión de la orden en 1763, y de los intentos de los legisladores de la revolución francesa, las escuelas publicas no adelantaron mucho.
También en Estados Unidos las escuela publicas han tenido una historia larga y complicada. A pesar del temprano establecimiento de las escuelas publicas en nuevaInglaterra, Pensilvania y Virginia, largo tiempo quedaron estas bajo control local y, salvo en el caso de nueva Inglaterra fueron privilegio de una minoría relativamente reducida.


Propuestas y actuaciones en la escuela estatal
Las ideas educativas de Louis René de Caradeu de la Chalotais (1701-1785), fue un magistrado bretón, fue fiscal general del parlamento de Bretaña, uno de los...