De la galaxia gutenber al hipertexto: un desafío pedagógico

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De la Galaxia Gutenberg al Hipertexto: un desafío pedagógico
Sergio Carvacho Galaz*

RESUMEN:
El presente artículo se propone una revisión de la inserción de las tecnologías en la sociedad y su relación con la educación de los sujetos en la época contemporánea. Desde lo pedagógico, se aborda el problema de la alfabetización informacional para superar la brecha digital y llegar a la sociedadde la información considerando algunos conflictos sociales y algunas particularidades de las TIC's. Asimismo, también se esbozan nociones sobre el hipertexto y el software libre para evidenciar su confluencia en la educación.

PALABRAS CLAVE:
TIC's, tecnologías, brecha digital, hipertexto, software libre.

From The Gutenberg Galaxy to Hypertext: a pedagogical challenge

ABSTRACT:This paper proposes a review of the inclusion of technology in society and their relationship with the education of individuals in contemporary times. From the pedagogical, we review the problem of information literacy to bridge the digital divide and reach the information society considering some social conflicts and some peculiarities of TIC's. Likewise, also outlines ideas about hypertext and freesoftware to demonstrate its confluence in education.

KEYWORDS:
TIC's, technologies, digital divide, hypertext, free software.

EL ORIGEN DE UNA GRAN REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

El problema de la interrelación entre educación y tecnología ya ha sido abordado por teóricos de diversos ámbitos. Se ha enfocado el tema tanto desde la Pedagogía como desde la Informática, la Bibliotecología, laSociología, la Psicología Social, etc..

Abundan los artículos sobre la integración de las tecnologías a la enseñanza y sobre métodos de acceso para que diversos grupos puedan integrarse a la “Era Tecnológica”, una era que, por cierto, ha llegado con el acelerado cambio industrial y social que ha sufrido el mundo en el último siglo.

Debido a esto, es que no pretendemos demostrar algo nuevo odar con la solución para que todos los usuarios logren integrarse al mundo digital, vale decir, para que la llamada “alfabetización informacional” logre llegar a un estado de plenitud en donde todos los usuarios sean sujetos competentes en el uso de las tecnologías y esto quede cabalmente demostrado tanto en el campo de la Pedagogía como en todas las otras esferas sociales. Lo que nos proponemoses hacer una breve síntesis de cómo las TIC's han producido efectos en la sociedad contemporánea y cómo dichos efectos pueden comprenderse y aprovecharse desde el quehacer pedagógico.

Para comenzar, consideramos correcto dar un merecido homenaje a quien, sin bien es cierto, no fue pionero en hablar de tecnologías digitales, sí sentó las bases del análisis entre la tecnología (['τεχνολογος']conjunto de técnicas y saberes) y el sujeto. Aunque el lector lo pueda estar pensando, no nos referimos a Foucault, puesto que su concepto de tecnología expuesto en Vigilar y Castigar (1975) implicaría alejarnos un tanto de nuestro enfoque. La obra a la cual nos referimos vería las luz algunos años antes: La Galaxia Gutenberg (1962); y nos haría un alcance tremendamente valioso para entender latecnología en su relación con el sujeto señalándonos lo siguiente:
Mucho merece la pena que nos detengamos en este tema, pues veremos que desde la invención del alfabeto ha existido en el mundo occidental una tendencia continua a la separación de los sentidos, de las funciones, de las operaciones, de las situaciones emocionales y políticas, así como de las tareas—una fragmentación que dio término,pensaba Durkheim, en la anomia del siglo XIX—. La paradoja que nos ofrece el profesor von Bekesy es que el mosaico bidimensional es, en realidad, un mundo multidimensional de resonancia interestructural. Es el mundo tridimensional del espacio pictórico, de hecho, lo que es una ilusión abstracta edificada sobre la intensa separación entre lo visual y los otros sentidos. (McLuhan: 1985, 29)


Con...
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