de la observacion a la formalizacion.

DE LA OBSERVACIÒN A LA FORMALIZACIÒN.
LA EVALUACIÒN EN LA ESCUELA MATERNAL.
Marie- Claire Rolland.
DE LA OBSERVACIÒN A LA FORMALIZACIÒN
• Noción de la actividad del niño: fundamento esencial parael aprendizaje, hacer al niño actuar, experimentar o construir para que realice su propio aprendizaje.
• Las “Lecciones de observación” han desaparecido de las clases en beneficio de actividades másamplias en donde la observación no representa más que una fase de trabajo.
La “lección de observación”
• La palabra “ lección” es la menos apropiada para la escuela maternal, cuando nos referimos ala etimología – lectura-: el maestro expone, los alumnos escuchan y luego se entrenan en ejercicios llamados de aplicación.
• Es prácticamente imposible llevar este tipo de trabajo en una clase deniños en edad maternal.
• Habría que desterrar por competo esta palabra y preferir actividades, talleres o secuencias, que sugieren formas de trabajo.
Las lecciones de observación han presentadomuchos defectos:
• Son demasiado colectivos: mientas que la observación requiere un mejor acercamiento a solas.
• Preciso en el objetivo de observación: están demasiado orientadas hacia la adquisiciónde vocabulario y no proporciona la variedad deseable.
• Son demasiado discontinuos: ya que el objetivo o la situación no se encuentran unidos en un mismo conjunto más que en la mente del maestro.
•Se dedican demasiado rápido a ejercicios de dibujo o manuales
• No tienen un objetivo
• No implicaban el interés
¿Por cuáles ejercicios se han reemplazado?
Los procedimientos son bastanteregulares:
• Presentación o explotación de una circunstancia.
• Contacto libre.
• Manipulaciones o juego.
• Decisión de proyecto.
• Repartición de tareas.
Trabajo sobre la realización y seguimientos:
•Dibujos.
• Resúmenes.
• Historias para contar.
• Escenas para actuar.
• Construcción de objetos idénticos.
• La observación es una especie de herramienta que se puede manipular en el momento...