De La Oralidad A La Escritura

“EL MUSEO DEL HORROR ORTOGRÁFICO”: UNA OPORTUNIDAD PARA REFLEXIONAR SOBRE EL TRÁNSITO DESDE LA ORALIDAD HACIA LA ESCRITURA

Campo Ricardo Burgos López

Por medio de este artículo pretendemos mostrar una experiencia didáctica sobre la ortografía llevada a cabo en uno de los cursos a cargo del Departamento de Gramática de la Universidad Sergio Arboleda, así como propiciar algunas reflexiones apartir de tal experiencia. Para ello, nuestra labor contemplará cuatro momentos: En el primero de ellos describiremos la labor que se desarrolló con los estudiantes; en el segundo - a fin de contar con un marco para la interpretación de los resultados - trataremos de contestar a la pregunta acerca de cuál es la utilidad de la ortografía; en el tercero analizaremos algunos resultados del trabajoefectuado y, por último,

proporcionaremos algunas anotaciones a modo de conclusiones. Empecemos entonces.

1. EL MUSEO DEL HORROR ORTOGRÁFICO

Durante el curso de Gramática correspondiente al primer período académico de 2006, con algunos estudiantes de primer semestre de Derecho y segundo semestre de Matemáticas de la Universidad Sergio Arboleda desarrollamos una experiencia didáctica para elárea de ortografía, denominada “El Museo del Horror Ortográfico”. Para ello, al comienzo del semestre se les solicitó a los alumnos que trabajando en grupo elaboraran un álbum donde recopilaran fotografías de errores ortográficos en

avisos o vallas de las que suelen observarse en la calle. Así mismo, el álbum también podía contener errores ortográficos en volantes, folletos o tarjetas de lasque libremente se les reparten a los transeúntes a fin de publicitar eventos o establecimientos diversos de la ciudad. La meta mínima era conformar un cuadernillo con 24 fotografías (o volantes, o tarjetas, o folletos, o todo lo anterior mezclado) donde, además de dejar testimonio del error ortográfico callejero o público, los estudiantes propusieran también para cada caso, cuál sería el textocorrectamente escrito. El único error ortográfico que no se consideraba válido para llenar el álbum, era el fotografiar palabras completamente escritas en mayúsculas, pero sin emplear la tilde. Por ejemplo, no era válido fotografiar la palabra “CAFETERIA” (así, sin tilde), pese a que allí existe un error pues la grafía correcta debería ser “CAFETERÍA” (así, con tilde sobre la “I”). Esto porque laequivocación de no tildar las palabras escritas en mayúsculas es demasiado común (la gente suele desconocer la norma de la Real Academia Española según la cual es obligatorio tildar también las palabras escritas en mayúsculas), y así la búsqueda que se proponía se tornaría demasiado obvia. Esclarecida la experiencia en términos generales y a fin de interpretar algunos de sus resultados, consideremosantes algunas propuestas acerca de cuál podría ser la función de la ortografía en el proceso educativo.

2. ¿PARA QUÉ SIRVE LA ORTOGRAFÍA?

La pregunta de cuál es la utilidad de la buena ortografía en un escrito, ha merecido múltiples respuestas. José Polo recuerda que es una idea muy extendida aquella según la cual, la ortografía no sirve para nada y que tan sólo podría considerarse como unlujo de la escritura1 . Para muchas personas (de un amplio espectro que va desde estudiantes perezosos de secundaria hasta Premios Nobel de Literatura como Gabriel García Márquez), la buena ortografía no es una necesidad. Argüyen ellos que lo
1

José Polo, Ortografía y ciencia del lenguaje, Madrid, Paraninfo, 1974, p. 40-42.

importante de un escrito es que se comprenda el mensaje que sepretende comunicar y no que se cumpla con ciertas “tradiciones o minucias de la comunicación”. De acuerdo con ellos, si yo escribo que “Oy almorsé codornis”, lo esencial es transmitir la idea de que “ en el día que todavía corre, a la hora del almuerzo consumí carne del ave referida”, y para nada se altera el mensaje si escribo “Oy almorsé codornis” o más bien “Hoy almorcé codorniz”. Según quienes...