DE LA PRIMARIA A LA EGBCAMBIOS DE LA ENSEÑANZA


DE LA PRIMARIA A LA EGBCAMBIOS DE LA ENSEÑANZA
Si un maestro de hace cien años despertara hoy no tendría problemas en enseñar por que las tecnologías apariencias no son distintas
La escuela primaria se quedó en el tiempo. Hay que discutir esta afirmación, la escuela cambio habría que debatir los cambios que no ocurrieron como las “modernizaciones fallidas”
Se abrió una brecha entre la escuelay lo contemporáneo que plantea todo para la vida de los chicos
Los chicos de hoy argumentan y discuten son portadores de saberes, deseos o intereses. Los docentes son “dueños del saber “dispuestos a entrar en dialogo discusiones con los alumnos, un docente” resucitado” no entendería los cambios que hay tiene lugar en el aula
La escuela primaria argentina se modernizo bastante poco, hay falta derecursos (computadores, etc.). Se dice que la escuela primaria no enseña educadamente no enseña valores y que no prepara para el mundo de trabajo
Nos preocupa introducir estas nuevas alfabetizaciones no solo desde el aprendizaje de las nuevas tecnologías
Los cambios contemporáneos han introducido las sociedades saberes y las personas se organizan y organizan la vida de otros
EL MODELO DE LAESCUELA PRIMARIA COMUN: SABERES TEGNOLOGIAS Y APARIENCIAS EN LA CONFORMACION DE UN MODLO ISTITUCUONAL NUEVO
La escuela primaria apareció por primera vez en los planes de educación nacional presentados por por Taillerand y por Condorcet al legislativo en la revolución francesa
La escuela primaria se la podría asociar en términos: instrucción publica, escuela primaria, escuelas comunes, escuelasconfesionales , escuela maternales , escuela de adultos , escuela infantiles , escuelas complementarias la escuela primaria tiene que introducir a todos los miembros en una escuela común y que debía ser gratuita y obligatoria
Es importante remarcar que en argentina que escuela primaria común nace una forma de educación pensada en excluir. En las escuelas particulares cada maestro enseñaba su doctrina, ysi eran extranjeros enseñaban su lengua costumbre e ideas. En las escuelas mixtas las mujeres tenían escuelas separadas de los varones donde aprendía contenidos distintos. Los huérfanos tenían su propia escuela bajo jurisdicción. Por otra parte los negros y mestizos estaban excluidos de la enseñanza.
Los saberes comunes eran variados, no era accesible la enseñanza para los que los llamaban “castas”(mestizos, negros zambos cuarterones). Después de la revolución de mayo nacieron las escuelas patrias
La escuela primaria común surgió y avanzo como modelo pedagógico e institucional
Las revistas hablaron sobre la escuela dándoles pautas para tomar una escolaridad elemental. Las leyes establecían la escuela primaria argentina con la ley 1420 en donde decía que la escolaridad era obligatoria,gratuita y “laica” (no pertenece a la iglesia) era un espacio privilegiado para el desarrollo moral , intelectual y físico para l niño de 6 a 14 años , argentina se puso al nivel de los países europeos . La esculla fue un dispositivo NACIONALIZADOR. Todos aprendían los mismos contenidos. Además el curriculum unificado incluyo barias tecnología para la experiencia escolar, una de ellas el guardapolvoblanco que era obligatoria para os docentes y tiempo después para los niños, esta tecnología fue la más duradera de la escuela primaria, se estableció la continuidad de algunas tecnologías y prácticas que organizaban la escolaridad.
Con el tiempo y espacio se estableció entendimiento de escuela .,por un buen alumno y buen docente que resisten al intento de cambio, además se incorporó cuadernos ,los boletines, uniformes , y al correr del tiempo también otras tecnologías como papeles, libros, pizarrones, etc.
LA NOCION DE EDUCACION GENERAL BASICA LA TENDENCIA A LA COMPREHENSIVIZACION
La escuela primaria entro en crisis después de la segunda guerra mundial. En los años 50 hubo un cambio en la enseñanza, sobre todo en los planes de estudio, querían cambiar los contenidos .en la siguiente...