De Los Pies Ala Cabeza

Metodología de la investigación.

De la cabeza a los pies
El cuerpo como eje integrador de contenidos

AUTOR: Tuli Apel.
EDITORIAL: Aique.
AÑO DE EDISION: Febrero de 1997.

Introducción
Pág. 17 ¿De la cabeza a los pies o de los pies a la cabeza? (Cualquiera sea el orden… ¡La organización es única!)

“Que las niñas y los niños realicen sus propiosaprendizajes sobre el cuerpo (como objeto de conocimiento) bajo la conducción docente.”….
Raíces
“La niñez es fundamentalmente una etapa de múltiples facetas de maduración y desarrollo. La niñez es afecto y juego”…

Pág. 19 El actor del aprendizaje
“No hay educación que sea solamente oficio, es decir, secuencia de acciones, aunque sean competentes e intencionalmente controladas; la educación estambién experiencia y profesión de si, e introduce transformaciones que inciden tanto en el adulto como(aunque no tanto) en el niño”…
Haciendo proyectos
“La etapa de crecimiento que comprende la Educación Inicial, entre el nacimiento y los 6 años, es un periodo de la vida de las personas en el cual se producen aprendizajes sustanciales; las criaturas van insertándose en el circuito humano ysocial, diferenciándose de los otros y pareciéndose, homonizandose. En este lapso, la marcha, el lenguaje y la escritura serán adquisiciones determinantes entre las pautas esperables por el entorno social. Es un periodo evolutivo en el que se producen cambios radicales desde el nacimiento hasta el tercer año: adoptar posturas, hacer desplazamientos varios, caminar, lograr saltos coordinados, comersolo, adecuarse a los gestos y sonidos de los otros y a su propio manejo de la voz (las palabras y las respuestas). Luego, hasta llegar al sexto, adquieran la capacidad para centrarse, según su interés, en objetos de conocimiento compresibles de acuerdo con la evolución de su pensamiento ”
“Los conceptos son herramientas para la comprensión del mundo y abarcan conceptos, procedimientos, valores yactitudes”
“La zona de desarrollo próximo es un concepto elaborado por Vygotsky que define capacidades potenciales, que están en proceso y se manifiestan con la intervención de las personas de su medio.
La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollopotencial , determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. Los niños internalizan y transforman la ayuda que reciben de otros y, eventualmente, usan esos mismos medios de guía para dirigir su comportamiento en la resolución de problemas. El foco esta puesto en el sistema social dentro del cual los niños aprenden; estesistema es mutua y activamente creado por el adulto y el niño. ”

Pág. 22 Como trabajamos
“El criterio elegido fue centrar en el niño la apropiación de los conocimientos y, como direccionalidad, su experiencia de vida: desde lo mas próximo-él mismo y su entorno- hacia lo mas alejado, incluido ambiente social, natural y físico. Este hilo rector se despliega en cada edad, de modo tal que amedida que van creciendo irán acrecentando sus apropiaciones cognoscitivas. …. Esto estaría planteado asi para los chicos: en cada grupo, desde la sala de dos años hasta que llegan a los seis, se trabajan aspectos cognitivos que tienen ejes comunes y diferentes grados de complejidad. Entonces, a medida que transcurren los años, van trabajando aspectos similares, conocidos y nuevos, multiplicandosus adquisiciones. Esta complejidad creciente también es valida para los adultos (a cargo de los alumnos) quienes van agudizando sus propias ideas tácticas en tanto trabajan en los proyectos de cada ciclo lectivo con sus apropiaciones también espiraladas.”
Pág. 24 “El niño crece desde su nivel sensorio motriz hasta llegar a la realización de operaciones concretas.
El cuerpo ES, el cuerpo es...