De qué manera son concebidas la lectura y la escritura en la Universidad

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARÍA MONTESSORI
Maestra: Patricia Novoa
Presentado por: Paula Goyeneche Orozco
Seminario de FC-III Semestre: Argumentación y escritura del proyecto de investigación.

¿DE QUÉ MANERA SON CONCEBIDAS LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD?
El presente ensayo pretende realizar un acercamiento a la manera en que conciben algunos autores la lectura yla escritura en la universidad, estableciendo una comparación entre sus concepciones y mi experiencia personal. Así mismo se hará una relación entre la lectura y la escritura, que permite ubicar de forma más precisa por qué no podemos hablar de escritura, sin tener en cuenta la lectura. Y teniendo en cuenta los anteriores elementos se responderá a la pregunta: ¿De qué manera son concebidas lalectura y la escritura en la universidad?
Un producto escrito requiere de un proceso previo de lectura del tema, no llegamos a él de forma genuina o con la mente en blanco, sino que anteriormente nos hemos acercado a él. La escritura requiere de un proceso previo de lectura, pero esto no determina que necesariamente la lectura, requiera de un proceso previo de escritura. Es como lo plantea elmaestro Luis Alfonso Ramírez: “todo acto de interpretación es un acto de producción discursiva, y todo acto de producción discursiva es un acto de interpretación”
Esta situación también puede verse presente en la universidad, y aun con mayor frecuencia, puesto que a diario nos enfrentamos a una gran diversidad de textos que debemos leer y otros tantos que debemos escribir. Por lo tanto es importanterecordar en primer lugar y como lo mencionaba anteriormente que la escritura requiere de un proceso previo de lectura, pero la lectura no requiere de escritura previa y en segundo lugar, reconocer cómo se conciben estas concepciones desde diferentes perspectivas, nos permitirá encontrarle sentido al momento de realizarlas.
Una de las formas como es concebida la escritura, es como aquellatecnología que tiene principalmente dos ventajas:
1. Mejorar la calidad universitaria (es sabido que estas instituciones son catalogadas, teniendo en cuenta la calidad de sus producciones textuales)
2. Permite objetivar el saber de los sujetos. Vista de esta forma la escritura vuelve tangible el pensamiento para que así se genere conocimiento y para que otras personas puedan acceder a él.Parafraseando a Álvaro Hamburguer (1998) en su texto Escribir para objetivar el saber. Bogotá, Colombia: Ediciones Unisalle, podría decir que objetivar el saber por medio de la escritura es una de las mejores formas de hacerlo, ya que una vez que el saber de una persona es objetivado, se independiza del tiempo y del espacio de la persona, dando paso a otros de conocerlo, modificarlo o perfeccionarlo, evitaque una gran cantidad de saber social se pierda o se desperdicie, perfecciona y complementa la transmisión oral del saber y además facilita el aprendizaje a distancia. Además
La manera en que Hamburguer concibe la escritura se ve evidenciada en la mayoría de casos en que escribimos, solo que no nos hacemos consientes de ese proceso realizado que consiste en llevar el saber incorporado (elpensamiento) a saber objetivado (tangible). Por ejemplo, frecuentemente se solicita en la universidad que se realicen artículos, ensayos y otro tipo de textos, que al ser construcción propia del sujeto, se convierte entonces en la objetivación de sus ideas y pensamientos.
Una postura que tienen en cuenta los aspectos socioculturales al momento de escribir, reconoce que la escritura efectivamente estádeterminada por el sujeto escritor, pero este sujeto escritor a su vez esta transversalizado por su contexto, por diferentes experiencias que lo han marcado, por sus costumbres y otras características que hacen que escriba de forma particular. Entendida de esta forma la escritura permite elaborar nuevos conocimientos, construir identidad y ejercer poder:
“Elaborar nuevos conocimientos: puesto...