De una educación y cualtura conformista a una creadora

Analizando los modelos propuesto tanto por Gibson, Banks, Sleeter y Grant en relación a la educación multicultural, me inclino por el modelo construccionista social y los planteamiento realizadospor Sleeter y Grant; que apuntan hacia la transformación cultural. Pero esto no quiere decir que excluyo totalmente los planteamiento de Gibson y De Banks, sino que considero que ellos se limitan aun grupo específicos en un área especifica de lo EEUU y cuyos planteamientos y estudios no aparecen claramente definidos y son enfocados en el campo cultural sobre muchos supuestos que a lalarga terminan decepcionándo por la vana interpretación, lo cual se traduce en el ámbito de aplicación como falta de claridad del modelo y su teoría de déficit cultural.
El modelo construccionista deSleeter y Grant tiene fundamento y se adapta con nuestra realidad en el campo sociológico, antropológico, y del aprendizaje social sobre la lucha y resistencia contra la imposición y poder delas clase dominante; También hacemos referencia de este modelo en el poder innovador cognitivo de crear y transformar nuestra realidad cultural sin la necesidad de cambiar nuestros principios ycultura. Solo basta el cambio radical de la educación autoritaria y de sumisión que nos fue implantada por los viejos modelo para podernos dominar y de aquí el famoso pensamiento que dice “Que más noshan dominado por la falta de conocimiento que por la fuerza”.
Debemos prepararnos para convivir con una sociedad multiétnica y pluralista como está plasmada en el preámbulo de Nuestra ConstituciónBolivariana. Y poder interrelacionarnos con otras culturas para el avance y el pleno desarrollo de nuestros pueblos. Para ello debemos desprendernos de muchos paradigmas, estereotipos y prejuiciosque nos han sumergido en la ignorancia y nos han limitados por muchos años para romper con los esquemas que imposibilitan lograr el pleno desarrollo multicultural.
Como propuesta; se debe pensar...