DEBATES Y PROPUESTAS SOBRE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA






EINTRODUCCIÓN
N este ensayo conoceremos acerca de diferentes temas que hemos abarcado y hablado durante este segundo parcial, en los que se encuentran: Las dimensiones sociales de la formación y profesión docente, la profesionalización, la inserción al mercado laboral y feminización, la intensidad y malestar docente y Los nuevos retos de la profesión, sus tensiones y sus debates.Estos temas me han ayudado en lo personal para tener una referencia de los problemas en que el maestro se encuentra propenso a caer, como son el estrés que como todos ya sabemos, es la nueva enfermedad del siglo XXI. Pero José Manuel Esteve Zarazaga al mismo de hablar del Malestar docente, también habla de las estrategias para solucionarlo.
De igual manera pude saber de las dimensiones que elmaestro se encuentra rodeado que son seis, que brevemente le explicaré con más detalle.
Otro tema de suma importancia es la que hace mención a la feminización y la inserción al mercado laboral, ya que las mujeres en la antigüedad no se les permitían realizar las mismas actividades que al hombre por ser de un sexo débil e inferior. Pero ahora se ha comprobado que hay más mujeres que ejercen laprofesión de docente, por su paciencia con los niños y como vimos en las lecturas en el aula como la de “Las mujeres... ¡presentes!, ¡aquí estamos!” de la autora Carmen Susana Camarillo Ramírez, que habla de que ellas rompen con los mitos que les presentaban en años atrás y que pueden hacer las mismas cosas que los hombres hacen.

DESARROLLO

DEBATES Y PROPUESTAS SOBRE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVAExisten varias problemáticas en las escuelas, muchas de ellas no nos damos cuenta que se llevan a acabo pero terminan siendo un factor que causa la deserción en el niño del aula, existen tres relaciones interpersonales que son: alumnos-maestros, maestros-director y alumnos-alumnos. La más común es las de alumno-alumno que a veces hemos sido nosotros mismos los protagonistas de algún enfrentamientoque se haya llevado en alguna escuela primaria, secundaria o preparatoria cuando estábamos de alumnos, o algunos de nuestros amigos se han peliado y los hemos defendido, pero lo que no es muy común ver es la mera en que a veces lo s propios maestros tienen conflictos y esto causa una serie de ruptura en la escuela, y por consiguiente no se tiene una buena comunicación con ciertos maestros.
De estamanera se consideran dos conflictos que se presentan en las escuelas que son: la violencia y la indisciplina.
Se entiende por violencia escolar a la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, persona) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otrosespacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares). Y la indisciplina que ha sido concebida como un conjunto de normas y pautas de regulación de comportamientos de los alumnos que se rompen (los docentes no entran en esto sino para aplicar sanciones). Como consecuencia de esta concepción, la indisciplina en la escuelase expresa en un sistema de sanciones, castigos y recompensas que se aplican a determinados comportamientos o conductas.



LAS DIMENSIONES SOCIALES DE LA FORMACIÓN Y PROFESIÓN DOCENTE

Existen seis dimensiones de la práctica decente de los que se mencionan aquí las cuales son: Dimensión personal, Dimensión institucional, Dimensión interpersonal, Dimensión valoral, Dimensión didáctica, yDimensión social.
La primera se refiere que el maestro es un ser con varias características que lo distingue de los demás, que es único, tiene participación en proyectos, concibe ideas, etc. Es una parte del docente que se justifica por qué hace las cosas y las decisiones que ha tomado a lo largo se su vida.
La segunda hace referencia a la escuela que es donde se llevan las prácticas de los...