Decreto 1438-de-2011
Páginas: 8 (1984 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2012
TERAPIA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
Raquel Furgang Carrillo
Cada día, cada hora, cada instante estamos recibiendo información a través de nuestros sentidos. Nosotros usamos esta información para organizar nuestra conducta e interactuar con el mundo que nos rodea. Nuestros sentidos nos dan información acerca del estado físico de nuestro cuerpo y de lo que hay alrededor de nosotros. Estossentidos son vista, oído, tacto, gusto y olfato, algunos indispensables para sobrevivir. Nuestro sistema nervioso detecta también cambios en el movimiento y gravedad, que incluyen: el balanceo y movimiento (sistema vestibular), lo que nos permite realizar una serie de movimientos sin caernos y, por otro lado, también percibe los músculos y las articulaciones (propriocepción); el conocimiento interno dela posición de las articulaciones y músculos en el espacio que nos permite, por ejemplo, coger una cuchara y no derramar la sopa cuando comemos.
La teoría de la integración sensorial está basada en tres importantes postulados. Primero, que el aprendizaje depende de la habilidad del niño para tomar la información sensorial del ambiente y de los movimientos de su cuerpo, procesando esta entradasensorial desde su sistema nervioso central y utilizando esta información para planificar y organizar su conducta.
El segundo sigue al primero de los postulados, ya que si el niño presenta déficits en el procesamiento e integración de la entrada sensorial, esto interfiere en el aprendizaje conceptual y motor.
En tercer lugar guía la intervención, ofreciendo las oportunidades para repetirlas entradas sensoriales y promoviendo actividades significativas que mejoren la habilidad del sistema nervioso central del niño para procesar e integrar las mismas.
El marco de la teoría senso-integrativa fue desarrollado en los años 50, y continúa siendo objeto de investigación. La Dra. Ayres (1991) afirma que el adecuado desarrollo motor y sensorial temprano conduce a un buenfuncionamiento del organismo, que permitirá percibir, integrar y reaccionar adecuadamente a su ambiente. Nuestro cerebro deberá organizar toda esta información para que podamos funcionar en cualquier situación: en la escuela, en casa, en el recreo, en el trabajo, en el juego, etc.
Básicamente, todo lo que hacemos requiere de una integración sensorial.
Las características de las dificultades sensorialesy motoras de los niños con Disfunción de integración sensorial son:
• AUTOCONTROL
• Pobre autorregulación.
• Dificultades de excitación: algunas veces muy alta, otras muy baja..
• Problemas de atención.
• Sobreestimulación.
• RECHAZO SENSORIAL
• Rechazo táctil: no permite que lo toquen o tocar.
• Rechazo auditivo.
•Rechazo oral y visual ( evita la mirada).
• Rechazo olfativo.
• Hipersensibilidad al movimiento (inseguridad con relación a la postura y a la gravedad).
• DESARROLLO POSTURAL
• Tono muscular pobre.
• Hiperlaxitud de las articulaciones e hipermovilidad.
• Problemas de equilibrio y contrapeso.
• Pobre sensación de espacio y tiempo.
•Dificultades en el uso de los mecanismos respiratorios.
• Pobre habilidad motora gruesa en habilidades tales como, patear, coger o tirar pelotas.
• PRAXIS
• Pobre discriminación sensorial.
• Dificultad en la formación de ideas.
• Dispraxia visual.
• Dificultades pragmáticas.
• Pobre autocontrol.
• Buen imitador.
• PERCEPCIONVISUAL
• Dificultades en la percepción del espacio.
• Dificultades con las formas en el espacio.
• PERCEPCION DE SU PROPIO CUERPO
• No es consciente de dónde está la lengua en su boca.
• No es consciente de cuán llena de comida está su boca.
• Algunas veces no es consciente de dónde se le está tocando, etc.
• Dificultad con el equilibrio,...
Raquel Furgang Carrillo
Cada día, cada hora, cada instante estamos recibiendo información a través de nuestros sentidos. Nosotros usamos esta información para organizar nuestra conducta e interactuar con el mundo que nos rodea. Nuestros sentidos nos dan información acerca del estado físico de nuestro cuerpo y de lo que hay alrededor de nosotros. Estossentidos son vista, oído, tacto, gusto y olfato, algunos indispensables para sobrevivir. Nuestro sistema nervioso detecta también cambios en el movimiento y gravedad, que incluyen: el balanceo y movimiento (sistema vestibular), lo que nos permite realizar una serie de movimientos sin caernos y, por otro lado, también percibe los músculos y las articulaciones (propriocepción); el conocimiento interno dela posición de las articulaciones y músculos en el espacio que nos permite, por ejemplo, coger una cuchara y no derramar la sopa cuando comemos.
La teoría de la integración sensorial está basada en tres importantes postulados. Primero, que el aprendizaje depende de la habilidad del niño para tomar la información sensorial del ambiente y de los movimientos de su cuerpo, procesando esta entradasensorial desde su sistema nervioso central y utilizando esta información para planificar y organizar su conducta.
El segundo sigue al primero de los postulados, ya que si el niño presenta déficits en el procesamiento e integración de la entrada sensorial, esto interfiere en el aprendizaje conceptual y motor.
En tercer lugar guía la intervención, ofreciendo las oportunidades para repetirlas entradas sensoriales y promoviendo actividades significativas que mejoren la habilidad del sistema nervioso central del niño para procesar e integrar las mismas.
El marco de la teoría senso-integrativa fue desarrollado en los años 50, y continúa siendo objeto de investigación. La Dra. Ayres (1991) afirma que el adecuado desarrollo motor y sensorial temprano conduce a un buenfuncionamiento del organismo, que permitirá percibir, integrar y reaccionar adecuadamente a su ambiente. Nuestro cerebro deberá organizar toda esta información para que podamos funcionar en cualquier situación: en la escuela, en casa, en el recreo, en el trabajo, en el juego, etc.
Básicamente, todo lo que hacemos requiere de una integración sensorial.
Las características de las dificultades sensorialesy motoras de los niños con Disfunción de integración sensorial son:
• AUTOCONTROL
• Pobre autorregulación.
• Dificultades de excitación: algunas veces muy alta, otras muy baja..
• Problemas de atención.
• Sobreestimulación.
• RECHAZO SENSORIAL
• Rechazo táctil: no permite que lo toquen o tocar.
• Rechazo auditivo.
•Rechazo oral y visual ( evita la mirada).
• Rechazo olfativo.
• Hipersensibilidad al movimiento (inseguridad con relación a la postura y a la gravedad).
• DESARROLLO POSTURAL
• Tono muscular pobre.
• Hiperlaxitud de las articulaciones e hipermovilidad.
• Problemas de equilibrio y contrapeso.
• Pobre sensación de espacio y tiempo.
•Dificultades en el uso de los mecanismos respiratorios.
• Pobre habilidad motora gruesa en habilidades tales como, patear, coger o tirar pelotas.
• PRAXIS
• Pobre discriminación sensorial.
• Dificultad en la formación de ideas.
• Dispraxia visual.
• Dificultades pragmáticas.
• Pobre autocontrol.
• Buen imitador.
• PERCEPCIONVISUAL
• Dificultades en la percepción del espacio.
• Dificultades con las formas en el espacio.
• PERCEPCION DE SU PROPIO CUERPO
• No es consciente de dónde está la lengua en su boca.
• No es consciente de cuán llena de comida está su boca.
• Algunas veces no es consciente de dónde se le está tocando, etc.
• Dificultad con el equilibrio,...
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