Decreto 86/90

1ARTICULO 4º. Los alumnos cuyas características de aprendizaje y habilidades
lingüísticas lo permitan, deberán integrarse a la enseñanza regular, pudiendo o no
recibir apoyo especializado paralelo en la Escuela de Trastornos de la Comunicación,
o asistir a cursos específicos insertos en establecimientos educacionales.
Los alumnos que por la severidad de su trastorno no puedan integrarse a laenseñanza
regular podrán continuar su escolaridad en la Escuela Especial la que aplicará los
planes, programas y evaluación vigentes haciendo las adecuaciones metodológicas
pertinentes.
ARTICULO 5º. La permanencia del alumno en cada curso del plan de estudio del
presente decreto podrá o no corresponder al año lectivo, pudiendo variar para cada
alumno de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.ARTICULO 6º. Para dar cumplimiento al Plan de Estudio que aprueba el presente
decreto, las formas de atención de los alumnos se ajustarán a las siguientes
modalidades:
a) Cada curso estará formado por un máximo de 8 alumnos en los niveles Pre-Básico
y Básico, tanto para los Trastornos Primarios como Secundarios, dado que
requieren el uso de la vía visual como compensación.
b) El nivel laboraly el curso 4 de Trastornos Primarios estarán constituidas por
cursos de 15 alumnos como máximo.
c) En el Ciclo Maternal los alumnos podrán ser atendidos individualmente o en
grupo de hasta 3 niños en forma rotativa o itinerante.
d) Los cursos del Nivel Laboral podrán funcionar independientemente cada uno o en
talleres combinados, cuya matrícula no podrá exceder de 15 alumnos.
ARTICULO 7º.La evaluación educacional, el ingreso, el progreso escolar y egreso
de los alumnos se regirá por las siguientes normas:
3. La evaluación debe realizarse en forma permanente registrándose en términos
cualitativos, de acuerdo al nivel alcanzado por el alumno en las diferentes áreas de
desarrollo.
La valoración funcional de los aprendizajes será registrada en conceptos, de
acuerdo a lasiguiente escala:
− Objetivo Logrado (L)
− Objetivo en Desarrollo (OD)
− Objetivo No Logrado (NL)
4. Al finalizar cada trimestre o semestre se emitirá un informe cualitativo de los
progresos alcanzados por el alumno.
5. Los alumnos que estén en condiciones de integrarse el Sistema regular de
enseñanza serán derivados con un certificado emitido por el establecimiento de
origen que indique el cursoal cual deberá ser incorporado.
6. El ingreso a la Escuela de Trastorno de la Comunicación o la reubicación en los
diferentes cursos o niveles del presente Plan de Estudio, estará respaldado por el
diagnóstico fonoaudiológico y pedagógico, el cual podrá ser integrado con el de
profesionales: médico, psicólogo, kinesiólogo, asistente social u otros
dependiendo de la patología específica quepresente el alumno.
7. Las reevaluaciones permitirán la movilidad de los alumnos dentro del Plan de
Estudio.
8. Al egreso del nivel laboral, el alumno obtendrá una certificación otorgada por el
establecimiento en que acreditará la capacitación laboral alcanzada.
ARTICULO 8º. El establecimiento que desee ofrecer programas de nivel maternal
curso 4 Trastornos Primario y/o se interese enproporcionar a sus alumnos
aprendizajes orientadores a la capacitación laboral, deberá presentar a la Secretaría
Regional Ministerial que corresponda una solicitud que contenga una relación de los
recursos materiales y pedagógicos con que se cuenta para impartir estos programas.
En los cursos talleres a nivel laboral, los alumnos podrán realizar períodos de práctica
supervisada, actividad que deberáestar consignada en el proyecto educativo del
establecimiento.
ARTICULO 9º. El Plan de Estudios que aprueba el presente decreto está destinado a
alumnos que cumplan los siguientes requisitos:
a) Presentar trastorno de la comunicación oral primario o secundario debidamente
diagnosticado.
b) Tener edad cronológica entre 0 y 21 años, distribuyéndose por niveles según la
siguiente tabla:...