decreto

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Lûifââ Mêjíâ Jr.
es el derecho garantizado constitucionalmente a todas las personas que realizan una actividad docente.
Este es el primer elemento diferenciador: El destinatario de lalibertad de cátedra es el docente. El profesor, conocedor de su materia y preparado en el área, es libre de escoger el sistema que guiará el desarrollo del curso y determinará la forma de evaluación,conforme a las disposiciones que reglamentan la actividad educativa.
La libertad de cátedra así consagrada se manifiesta en tres direcciones: En un primer momento, se refiere a la relación entre el centroeducativo y el profesor, en el sentido de que el docente no puede ser obligado a enseñar de una determinada manera o sobre unos determinados conocimientos en desmedro de otros.
En segundo lugar, hacereferencia a la relación entre el profesor y el alumno, que está presidida por la facultad que tienen profesor y estudiante de tratar los temas sometidos a estudio en completa independencia frente aimposiciones o condicionamientos ideológicos o doctrinarios.
En tercer lugar, contempla la garantía de independencia y autonomía que tiene el profesor para calificar, atendiendo a los procesos deevaluación definidos por la institución (reglamento) y a los criterios previamente señalados ante el grupo de estudiantes.

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Lûifââ Mêjíâ Jr.
La libertad de cátedra, al garantizar la librecirculación de las ideas en el aula de clase sin injerencias externas para profesores y estudiantes, apela a la responsabilidad del docente y a su compromiso académico, en el sentido de no utilizar lacátedra para hacer proselitismo o convertirla en plataforma de sus intereses particulares.
La cátedra no es espacio para propiciar el “opinionismo”, tan socorrido cuando se trata de ocultar la ignoranciasobre algún tema o para estimular la pereza intelectual de estudiantes y profesores, por cuatro razones: la opinión no es conocimiento científico, todos tenemos opiniones, todas las opiniones son...