Defensa Libreta Del Profesor




Estamos discutiendo una educación de calidad, que comprenda y encuentre modos institucionales de ser inclusiva.
Por otro lado, la realidad institucional nos plantea desafíos que nos muestran el déficit actual del sistema en el logro de los medios más adecuados para alcanzar las metas que nos proponemos.
Hoy más que nunca el Centro educativo enfrenta desafíos diarios en la discusión devalores, en el enfrentamiento con los disvalores, en los esfuerzos por integrar culturas dispares, subjetividades complejas, roles sociales distorsionados, conceptos de autoridad desvalidos por las crisis sociales,etc.
Nuestra idea de calidad educativa integral, incorpora a la inclusión, que es un valor, pero también a los restantes valores en su más completa amplitud y profundidad.

……”No debeolvidarse que los valores son tanto “extensivos”, es decir, que alcanzan a los más diversos aspectos de la realidad, como “intensivos”, o sea, que poseen un grado de profundidad dependiente de la comprensión y de la preferencia humana que los constituye”…….
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Los valores se hallan presentes de doble manera en todos aquellos contenidos que deben ser evaluados.

Además,……..”En la actual reforma educativaargentina se ha reconocido que los contenidos de la educación no son, como lo eran antaño, meramente cognoscitivos”……
Hoy en cualquier currículo de la Educación General Básica, por tomar un ejemplo, los contenidos son de naturaleza triple: cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, en plena concordancia con los cuatro fundamentos de la educación recomendados por el Informe Delors.”……

Y losvalores no solamente permean a los contenidos actitudinales -entre los que se encuentran los valores morales, tan capitales para comprender el concepto de persona-, sino también a los cognitivos (¡pensemos sólo en el valor de “verdad” en una ecuación matemática!) y a los procedimentales (¡pensemos en los valores de “solidaridad” y “honestidad” puestos de manifiesto en cualquier trabajo grupal o enun simple juego!).

…” Una educación de calidad en valores debe plasmar la vida de los niños, de los adolescentes, de los jóvenes, del hombre y de la mujer, asumiéndolos siempre como personas, es decir, dotados de la dignidad de ser libres y revestidos desde dentro por las virtudes más insignes, tales como eran la “virtud” o “excelencia”, la “areté” de los antiguos griegos, que imprimían en elhombre un sello auténtico de humanidad, más allá de las competencias a que esa virtud los habilitaba…..”

Esa formación invita así a ……”entrar en el tejido humano de las relaciones sociales, que se entretejen en la familia, en las sociedades intermedias, y luego, con nuevas competencias, en la vida laboral y política. Esa formación tampoco deja de imprimir sus huellas en un sujeto abierto a valoresy realidades trascendentes”……






…” En una palabra, puede afirmarse -coincidiendo con Max Scheler-, que los valores en su más variada gama, como son los valores sensibles, útiles, vitales, estéticos, intelectuales, morales y religiosos, atraviesan de lado a lado la institución escolar, junto con sus estructuras y protagonistas, e igualmente al “imaginario social” en el cual está inscrita……”Los valores resultan así consubstanciales a la sociedad y a las instituciones que la integran.
Esto hace que cada institución educativa deba ser muy consciente de los valores que asume como propios y de los antivalores a los que está expuesta.

…..”Tal conciencia de valores debe explicitarse en el ideario del Proyecto Educativo Institucional (PEI), y testimoniarse mucho más en el compromiso diariode su personal directivo, de sus docentes y no docentes, de los alumnos, de las familias, y también debería ser visible en las estructuras administrativas, en las metodologías y contenidos curriculares y en las prácticas de enseñanza-aprendizaje que afectan al “acto” concreto educacional de cada día……”
…..”La calidad integral educativa debe impregnar, por lo tanto, la totalidad del proceso...