Deficiencia Mental

DEFICIENCIA MENTAL
1.- CONCEPTO DE DEFICIENCIA MENTAL
Las definiciones que se han realizado son muy diversas y dependen del modelo teórico del que partamos.
1.1.- Modelo médico.
Su definición de deficiencia mental parte del supuesto de que la persona que presenta una deficiencia mental es una persona enferma, que se manifiesta por el conjunto de síntomas psicopatológicos. Descubiertas lascausas se puede realizar un pronóstico sobre las posibilidades y resultados del tratamiento aplicable, que suele ser pesimista cuando se realiza sobre secuelas neurológicas irreversibles, los tratamientos empleados son farmacológicos, quirúrgicos o rehabilitadores. Los términos usados por este modelo son síndrome o trastorno.
El modelo médico contribuye al conocimiento de la deficiencia mental encuanto a clasificación y caracterización de los síndromes en función de su etiología orgánica, los tratamientos médicos posibles y la prevención de los mismos.
1.2.- Modelo psicométrico.
Deficiente mental es aquel cuya puntuación de CI está por debajo de la media de su población. La deficiencia mental se puede clasificar en función de las calificaciones en el CI. La clasificación de la OMSdistingue cuatro niveles:
• Deficiencia ligera: CI 50-70
• Deficiencia moderada: CI 35-50
• Deficiencia severa o grave: CI 20-35
• Deficiencia profunda: CI inferior a 20
El concepto de deficiencia mental dado por la psicometría es descriptivo y cuantitativo y tiene una connotación pesimista, pues considera que el CI de un sujeto es estable en el tiempo e inmutable por la acción delmedio ambiente, así, el tratamiento educativo no tiene apenas influencia en la capacidad intelectual de un sujeto.
1.3.- Modelo conductista.
Deficiente mental es aquel que tiene un repertorio limitado de conductas conformado por los acontecimientos que constituyen su historia. Entre las condiciones socio-culturales que producen deficiencias, el conductismo destaca el ambiente pobre culturalmente,las oportunidades educativas limitadas y las prácticas paternas negativas. Sostiene que si el entorno se organiza adecuadamente el individuo podría dejar de ser retrasado, dan gran importancia a los tratamientos terapéuticos y educativos. Para ello se elaboran los objetivos en el sentido de los comportamientos que queremos conseguir, se explican las instrucciones cuidadosamente para asegurar quelos niños saben lo que se espera de ellos y darles las máximas oportunidades de éxito y hacer un seguimiento regular del proceso para evaluar la eficacia de las técnicas y materiales.
1.4.- Modelo cognitivo .
Deficientes mentales son aquellas personas que o bien presentan un desarrollo cognitivo retrasado o presentan disfunciones en los procesos cognitivos localizados en los diferentes momentosdel procesamiento humano de la información (percepción, memoria).
La teoría cognitiva distingue entre los aspectos estructurales y funcionales del procesamiento de la información. La relación entre estos aspectos se interpreta de distintas maneras:
Psicología genética: el desarrollo de la persona supone cambios estructurales
en el procesamiento de la información, las variaciones funcionalesdependen de las estructurales.
Existe una interacción entre estructura y función, si se interviene adecuadamente se podrían conseguir mejoras estructurales.
Diferencia entre estructura y función. Los procesos funcionales son flexibles e influidos por la experiencia, mientras que los estructurales no lo son.
1.5.- Definiciones de la AARD.
La primera definición (1961) explica que el retraso mentalse refiere a un funcionamiento intelectual general por debajo de la media, se origina durante el período de desarrollo y está relacionado con trastornos de la conducta adaptiva. Esta primera definición fue corregida doce años después, sitúa la deficiencia mental en una puntuación de CI de 70, se modificó unos años después. El retraso mental se refiere a un funcionamiento intelectual muy por...