Deficiencia Mental

Carrera de Psicopedagogía
Asignatura de Psicopatología Infanto-Juvenil
Ps. Sonia Astudillo López


|DEFICIENCIA MENTAL |


Para poder comprender el concepto de deficiencia mental, es importante comenzar definiendo que entendemos por inteligencia, tradicionalmente para los filósofosla inteligencia es sinónimo de entendimiento o razón, sin embargo, para la psicología se define como una facultad o función, por lo tanto, que considera un proceso.

De la inteligencia como concepto existe una gran diversidad de definiciones, a cada autor que la estudie le corresponde una definición, sin embargo, muchas de éstas tienen elementos en común. Por tanto, cualquier concepto deinteligencia no puede ser visto como objetivo ni menos ajeno al concepto que una sociedad o cultura tiene de él.

Esta variedad de definiciones del concepto de inteligencia trae consigo también una diversidad de tests que la miden, por lo tanto, la inteligencia termina siendo en muchas ocasiones aquello que miden los tests de inteligencia.

Cada definición que se entrega del concepto de inteligenciabeneficia o pone acento más en un aspecto que otro, ej.: capacidad lógica por sobre la capacidad manipulativa (manual) y social, lo que evidentemente tiene consecuencias en las personas, haciendo que para evaluaciones escolares se considere como éxito académico el rendimiento especialmente en lenguaje y matemático y no así en música o artes, esto se ve reflejado también en la malla curricular pornivel y las cantidad de horas que se pide sean realizada para cada asignatura.

A pesar de las definiciones, éstas tienen ciertos elementos que en general se consideran como parte de la inteligencia, éstas son:

- Memoria: como capacidad superior que se requiere para por ejemplo aprender de los errores.

- Uso de reglas lógicas: como las reglas de causalidad, es decir, que toda acción tieneuna consecuencia

- Estructuración e integración de la información sensorial y cognitiva: el cerebro es capaz de organizar toda la información que llega de los sentido (visual, tacto, etc.) pero también de la información de ideas que el medio nos entrega, lo que genera con ambas informaciones en su conjunto una respuesta coherente

- Capacidad de adaptación: esta capacidad es la que nospermite comportarnos de manera adecuada en el entorno que nos rodea y que a través de ella obtenemos la aceptación e integración con quienes nos rodean

- Capacidad de aprendizaje: ésta está referida más bien a las experiencias formales pertenecientes al ámbito escolar.

- Uso de conocimiento adquirido: ésta está referida a las experiencias que nos entrega la vida en su cotidianidad y de la cualaprendemos para poner en práctica en situaciones similares, de lo que se dice que no viene escrito en los libros


Tradicionalmente los conceptos de inteligencia han excluido el aspecto emocional de la persona en sus definiciones, lo que autores como Gardner han rescatado de la sombra, señalando que la inteligencia es de carácter múltiple en sus dimensiones y por ejemplo la expresión de laemoción de manera adecuada puede considerarse una conducta inteligente. Esto surge al encontrarse que las emociones y su manejo influye de manera tanto positiva como negativa en la capacidad de adaptación.

Dentro de las definiciones y clasificaciones que se entregan del concepto de inteligencia, una bien abarcadora es la que entregan Cattell y Horn (1968), las cuales señalan que la inteligencia sepuede ver desde dos perspectivas, éstas son:

- Inteligencia Fluida: capacidad que permite describir relaciones entre dos elementos o conceptos distintos, formar conceptos, razonar, abstraer, uso de la memoria y de la lógica, organización perceptual, etc.

- Inteligencia Cristalina: capacidad para saber como utilizar toda la información obtenida en la experiencia, también para poder emitir...