Deficis De Atencion
Páginas: 6 (1328 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2012
Capitulo. 3 Acceso a la educación especial
3.1 Acceso
Acceso es la oportunidad que tiene la persona de hacer o de entrar a un lugar o de comunicarse con ello.
Acceso es la: “Acción de acercarse o aproximarse: no fue fácil el acceso a ese cargo.” (Manual de la lengua española, 2007, pp.3)
Otra definición es: “Entrada o paso por donde se entra o se llega a un sitio.”(Manual de la lengua española, 2007, pp.3)
3.2 Educación
Es una manera de enseñar conocimientos de los cuales ya tienes información que puede ser atreves de palabras hablar de cultura etc.
Educación es “sobre todo, el espacio en el que se aprende pedagógica que se precie, sueña con la oportunidad de tener lugar, medios y equipos que permitan ensayar modélicamenteel proceso de aprendizaje de pedagogía que descubre mientras la enseñanza”. (García, García, 1996, pp. 15)
Capitulo. 4 Educación especial
Educación especial se refiere a la atención que se le debe de dar a niños con problemas de aprendizaje como por ejemplo: retrasó mental que lo hacen diferente a un niño ordinario que tiene todas las posibilidades de aprender sin ayudaprofesional.
“La educación especial surge ante la presencia de las diferencias individuales que se manifiestan desde la niñez en el momento en el que el niño debe aprender todo aquello que la sociedad señala que debe ser apropiado en las escuelas”. (Acle, 1995, pp.14)
“La educación especial se refiere a la institución que brinda en formas particulares a dicho tipode personas”. (Acle, 1995, pp.14)
4.1 Tipos de educación especial
Los tipos de educación especial son aportados por: Peña, (2004), Educación Especial, recuperado de: http://www.mailxmail.com/curso-educacion-especial/tipos-necesidades-educativas-especiales-1
4.1.1 Trastornos de articulación.
Sustitución de un sonido por otro, distorsión de un sonido, sonido agregado, omisos deun sonido.
4.1.2 Tartamudeo.
Provoca ansiedad y turbación al que lo padece.
4.1.3 Problemas de la voz.
Consiste en emplear un tono, calidad o volumen inapropiado así como el haber de manera monótona.
4.1.4 Inmadurez de la atención.
Su capacidad de atención dura poco tiempo, sueñan despiertos frecuentemente, tienen poca iniciativa, son desorganizados, y su coordinación es deficiente.4.2 Capacitación de maestros para atender a niños con necesidades especiales
La capacitación consiste en que los maestros tengan la preparación suficiente para atender a niños ordinarios tanto como a niños con necesidades especiales para que así en el aula se logre el mismo nivel académico intelectual de los alumnos.
Los docentes y el personal directivo, la sensibilizaciónde la comunidad educativa, y las respuestas específicas a los alumnos con necesidades especiales. Estas últimas se refieren a la realización de la evaluación psicopedagógica, su informe, la elaboración y seguimiento de la propuesta curricular adaptada, considerando los apoyos técnicos y/o personales que requiere de la misma manera, se afirma que la integración educativa no es una cuestión dedisposición o voluntad, porque las escuelas integradoras requieren de orientación, apoyo y capacitación, y del establecimiento de vínculos con personal e instituciones especializadas, para poder brindar un servicio educativo que responda a las necesidades de los niños y a los propósitos educativos que se persiguen en el nivel. SEP, (2007), Reglas de operación del programa de fortalecimiento de laeducación especial y de la integración Educativa.
4.3 Perfeccionamiento del personal
Se refiere a como el maestro debe interactuar con los niños para así motivarlos a aprender a que convivan tanto los niños especiales con los niños ordinarios.
Ainscow (1995) encontró lo siguiente:
Otro concepto de él perfeccionamiento del personal, se refiere a una serie de procesos y actividades...
3.1 Acceso
Acceso es la oportunidad que tiene la persona de hacer o de entrar a un lugar o de comunicarse con ello.
Acceso es la: “Acción de acercarse o aproximarse: no fue fácil el acceso a ese cargo.” (Manual de la lengua española, 2007, pp.3)
Otra definición es: “Entrada o paso por donde se entra o se llega a un sitio.”(Manual de la lengua española, 2007, pp.3)
3.2 Educación
Es una manera de enseñar conocimientos de los cuales ya tienes información que puede ser atreves de palabras hablar de cultura etc.
Educación es “sobre todo, el espacio en el que se aprende pedagógica que se precie, sueña con la oportunidad de tener lugar, medios y equipos que permitan ensayar modélicamenteel proceso de aprendizaje de pedagogía que descubre mientras la enseñanza”. (García, García, 1996, pp. 15)
Capitulo. 4 Educación especial
Educación especial se refiere a la atención que se le debe de dar a niños con problemas de aprendizaje como por ejemplo: retrasó mental que lo hacen diferente a un niño ordinario que tiene todas las posibilidades de aprender sin ayudaprofesional.
“La educación especial surge ante la presencia de las diferencias individuales que se manifiestan desde la niñez en el momento en el que el niño debe aprender todo aquello que la sociedad señala que debe ser apropiado en las escuelas”. (Acle, 1995, pp.14)
“La educación especial se refiere a la institución que brinda en formas particulares a dicho tipode personas”. (Acle, 1995, pp.14)
4.1 Tipos de educación especial
Los tipos de educación especial son aportados por: Peña, (2004), Educación Especial, recuperado de: http://www.mailxmail.com/curso-educacion-especial/tipos-necesidades-educativas-especiales-1
4.1.1 Trastornos de articulación.
Sustitución de un sonido por otro, distorsión de un sonido, sonido agregado, omisos deun sonido.
4.1.2 Tartamudeo.
Provoca ansiedad y turbación al que lo padece.
4.1.3 Problemas de la voz.
Consiste en emplear un tono, calidad o volumen inapropiado así como el haber de manera monótona.
4.1.4 Inmadurez de la atención.
Su capacidad de atención dura poco tiempo, sueñan despiertos frecuentemente, tienen poca iniciativa, son desorganizados, y su coordinación es deficiente.4.2 Capacitación de maestros para atender a niños con necesidades especiales
La capacitación consiste en que los maestros tengan la preparación suficiente para atender a niños ordinarios tanto como a niños con necesidades especiales para que así en el aula se logre el mismo nivel académico intelectual de los alumnos.
Los docentes y el personal directivo, la sensibilizaciónde la comunidad educativa, y las respuestas específicas a los alumnos con necesidades especiales. Estas últimas se refieren a la realización de la evaluación psicopedagógica, su informe, la elaboración y seguimiento de la propuesta curricular adaptada, considerando los apoyos técnicos y/o personales que requiere de la misma manera, se afirma que la integración educativa no es una cuestión dedisposición o voluntad, porque las escuelas integradoras requieren de orientación, apoyo y capacitación, y del establecimiento de vínculos con personal e instituciones especializadas, para poder brindar un servicio educativo que responda a las necesidades de los niños y a los propósitos educativos que se persiguen en el nivel. SEP, (2007), Reglas de operación del programa de fortalecimiento de laeducación especial y de la integración Educativa.
4.3 Perfeccionamiento del personal
Se refiere a como el maestro debe interactuar con los niños para así motivarlos a aprender a que convivan tanto los niños especiales con los niños ordinarios.
Ainscow (1995) encontró lo siguiente:
Otro concepto de él perfeccionamiento del personal, se refiere a una serie de procesos y actividades...
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