Deficit atencional

DEFICIT ATENCIONAL

ALGUNOS SÍNTOMAS QUE PUEDEN DARNOS PISTAS SOBRE CASOS DE DÉFICIT ATENCIONAL CON O SIN HIPERACTIVIDAD.

• Niños o niñas que se paran frecuentemente de su puesto.
• Niños o niñas impulsivas.
• No piden la palabra, hablan sin que otro termine de hacerlo.
• Hablan en forma frecuente y más de lo apropiado.
• Mueven manos o pies en forma reiterada.
• Presenta dificultadespara poner atención en trabajos o instrucciones dadas.
• Comete errores en tareas o trabajos por no captar instrucciones.
• Pierden diversos objetos.
• Dejan desordenados materiales.
• Cambia con frecuencia de una actividad a otra.
• Olvidan objetos o información.
• Se distraen fácilmente con pequeños objetos, juguetes o estímulos externos.

Todos estos, como otros síntomas, se puedendar en forma completa o total, como también en forma parcial en niños o niñas con déficit atencional.

ATENCIÓN O TRATAMIENTO DE UN NIÑO O NIÑA CON DÉFICIT ATENCIONAL.

En el tema de los fármacos, existe en muchos padres una resistencia a usarlos en sus hijos cuando un médico los receta, lo cierto es que más allá de posibles efectos colaterales, que como profesores no tenemos mayor propiedadpara dar nuestra opinión, en la práctica, los niños que usan algún tipo de medicamento, tienden a mejorar mucho, no sólo en su rendimiento, sino en conducta y relación con el grupo de pares. Sin embargo, durante mi carrera he podido ver algunos casos, – los menos- en que algunos niños muestran cansancio, sueño en las clases y poco activos, frente a lo cual, se hace conveniente contactarse con lospadres para comunicar al médico tratante de los efectos, para que pueda intervenir, a veces modificando la dosis o el fármaco usado. Normalmente los médicos tratantes de niños o niñas con déficit atencional, sugieren algunas claves para ayudar a los niños con estas dificultades, que normalmente los profesores aplican aún sin necesidad de dicha sugerencia médica, estas normalmente son:

•Ubicación preferencial de estos niños en la sala de clases,
• Asignar tareas específicas.
• Estimular logros.
• Preocuparse de dar instrucciones más personalizadas,
• Estar atentos al avance durante la clase etc…

Sin duda la parte afectiva con los niños con déficit atencional, es un poderoso aliado con nosotros los docentes, personalmente creo que con ello a veces podemoslograr mucho más que con otras medidas. Lo importante en todo esto, es tener el apoyo y conciencia de la dificultad, por parte de los padres, mostrando consecuencia en la toma de medidas entre ellos- padre y madre-, como con los profesores, de tal modo que el niño o niña capte el mismo mensaje por todos lados y no presente sensación de rechazo por aquel o aquella menos tolerante frente a susactitudes.

Algunos pasos que puede usted realizar, para ayudarle a manejar la conducta de sus estudiantes TDA/TDAH en su clase:
1. Identificar los problemas de conducta.
Objetivamente, identifique cuales son los mayores problemas que obstaculizan el aprendizaje del niño.
Estos no tienen que ser sus comportamientos más molestos o los que usted desea corregir, así que realice un inventario, evitandoque sus emociones influyan en éste, quizás ayudaría el punto de vista de otro instructor o el de los padres del niño.
La realización de una tabla puede ayudar. Para cada punto, enliste el comportamiento, su frecuencia, que lo dispara y como perturba este en la escala del 1 al 10. Trate de ser lo más específico posible. Para cada problema escriba al menos una estrategia para eliminar o cambiar elcomportamiento.
2. Identificar los problemas en el ambiente del aula
Fíjese de la manera en que usted y los demás maestros tratan al niño. ¿Son ustedes demasiado severos? ¿”Espera” que el niño se comporte y lo reprende más rápido que a los demás? ¿ Ha eliminado la mayoría de los distractores posibles? ¿La clase es activa y demasiado extenuante con muchos períodos cortos de actividad y poca...