Definiciones Operacionales

DIMENSIONES:
Enunciada la univariable: “niveles de participación de los padres en la estimulación del aprendizaje de la lectoescritura”, describiremos a continuación las definiciones conceptualesen base a las dimensiones de la misma:
1.- DEDICACION
Según el Informe PISA 2009, titulado: Superación del entorno social. Equidad en las oportunidades y resultados del aprendizaje (Vol. IV), “Todoslos padres pueden ayudar a sus hijos a desplegar su potencial dedicando tiempo a hablar y a leer con ellos, sobre todo, especialmente cuando son muy pequeños. Los profesores, las escuelas y lossistemas educativos deben estudiar cómo pueden ayudar a los padres que están muy ocupados, a desempeñar un papel más activo en la educación de sus hijos, tanto dentro como fuera de la escuela”. Ademásagregan:
- Los estudiantes de 15 años cuyos padres leen a menudo libros con ellos durante su primer año de Educación Primaria tienen puntuaciones significativamente más elevadas en PISA 2009 que losestudiantes cuyos padres leen con ellos con poca frecuencia o nunca.
- La dedicación de los padres a sus hijos de 15 años está estrechamente asociada a un mejor rendimiento en PISA.
La evaluación PISA2009 no recogió datos solamente de los estudiantes y de los directores de los centros escolares, sino que también formuló preguntas a los padres de los estudiantes. Algunas de estas preguntas estabancentradas en los tipos de actividades que hacían los padres con sus hijos cuando éstos cursaban su primer año de Educación Primaria; otras preguntas se centraban en las actividades a las que sededicaban los padres con sus hijos en el momento de la evaluación de PISA, o sea cuando los hijos tenían 15 años.

Las respuestas de los padres muestran una estrecha relación entre su dedicación a sushijos y la implicación de éstos en actividades relacionadas con la lectura durante el primer año de Educación Primaria y su rendimiento en lectura a los 15 años. Los estudiantes cuyos padres informaron...