Del centro de interes a la unidad didáctica

Del centro de interés a la unidad didáctica
De: Hebe San Martín de Duprat
* En la historia el nivel inicial argentino algunos autores permiten incorporar aportes a la didáctica.
* Decrolyadvierte sobre los peligros de los programas
* Se inicia el antropocentrismo y el paidocentrismo
* Método Decroly llamado “método del centro de interés”
* Centros de actividad: se globalizapor afinidad la acción educativa.
* En el mismo documento habla de 2 subtítulos: “Motivos de lenguaje” y “Las conversaciones”
* En ejemplo:
*Motivos del lenguaje: nuestro hogar,nuestra escuela, los animales, las fiestas de la patria, las estaciones, nuestros paseos y nuestras diversiones.
* Guías: ejercicios táctiles, visuales, del peso, auditivos, los de olfato y losgustativos.
* Abordaban el tratamiento de ese centro de interés junto a las educaciones manuales.
Se tomó de:
*Froebel el juego como medioeducativo
*Montessori la libertad del pequeñoautodidacta
*Decroly la concentración de los elementos
*Dewey la libertad de eludir la responsabilidad que supone el elegir
*El J. d N. se inicia con ideas renovadoras
*Con esta renovaciónla práctica se traduce en una didáctica muy dirigida por parte del docente donde la actividad de los chicos se limita a lo manual y al movimiento; se adoptan disposiciones físicas como por ejemplo,las ocho mesas, las 30 sillas alineadas, salvo en los momentos de la conversación que respondía a los motivos de lenguaje; donde en el mejor de los casos había láminas como medio de contacto con larealidad.
*La influencia de la renovación pedagógica llamada escuela nueva llegaron a las escuelas primarias mucho antes de los años 30, con maestros con mayúsculas como Luís Iglesias, Jesualdo en elUruguay y muchos otros, que no pasaron a la historia oficial.
*Es la época del aprender a aprender, época en que creamos situaciones para que el chico las resuelva en forma individual o grupal,...