Del debate pedagogico al surgimiento del peronismo

En el periodo que nos compete, el gobierno lo llevaba a cabo el PAN; partido autónomo Nacional, el cual era un partido político liberal conservador que tuvo presencia en el poder desde 1874 hasta 1916, creado por la unión de los partidos Autonomistas de A. Alsina y el partido Nacional de Avellaneda. Durante este periodo este partido mantuvo su poder gracias a elecciones fraudulentas de votocantado, durante 25 años. La figura que resaltaba en el poder era la de Julio Argentino Roca.
Las presidencias que se fueron sucediendo fueron:
1874- N. Avellaneda
1880- J. A. Roca
1886- M. J. Celman
1890- Completo su periodo C. Pellegrini
1892- L. Sáenz Peña
1894- J. E. Uriburu
1898- J. A. Roca (segunda presidencia)
La llamada República Conservadora organizo al país con un modeloagroesportador que insertó al país en un esquema de división internacional del trabajo que reservaba a los países del norte de Europa el papel de productores de bienes industriales y recurrió a las pampas argentinas como territorio proveedor de alimentos (carne y cereales) para los trabajadores europeos, principalmente británicos.
Generación pedagógica de los 80`
Por decreto del presidente Roca, sereunió en Buenos Aires en 1882 el congreso pedagógico sudamericano. Este fue una importante fuente de inspiración de la ley 1420 de educación común.
LA LEY DE EDUCACION COMUN Nº 1420
La promulgación de esta ley fue para la nación el suceso de mayor relevancia en la evolución educacional del siglo pasado. Aunque la vigencia de esta ley quedara circunscripta al ámbito nacional, dado el sistema políticofederal, su influencia se entendió a todo el país, señalando rumbos decisivos en el campo de la educación primaria.
La ley se promulgo el 8 de julio de 1884. Esta se preocupo por otorgar una sólida estructura al sistema de educación común.
Su artículo 1º establece que la escuela primaria tiene por único objetivo favorecer y dirigir simultáneamente el desarrollo moral, intelectual y físico detodo niño de seis años a catorce años.
El artículo 2º la declara obligatoria, gratuita, gradual y dada conforme con los preceptos de la higiene. La enseñanza religiosa fue excluida dentro del horario escolar, pero se las autorizo antes o después del mismo.
La ley dispuso que las escuelas primarias quedaran bajo la administración del consejo nacional de educación. Crea los consejos escolares dedistrito, se preocupa de la inspección técnica y administrativa de las escuelas, organiza todo lo relativo a matricula escolar, registro de asistencia, estadística escolar, censo de población escolar, etc.
Pese a que el sistema educativo no abarcaba más que una parte minoritaria de la población en edad escolar, existía consenso acerca de la necesidad de que la educación básica fuera obligatoria ygratuita. Los puntos de controversia, en cambio, eran básicamente dos: el carácter religioso o laico de la enseñanza y el control político de las instituciones educativas.
Respecto de la cuestión religiosa, la Iglesia católica sufre un proceso de desgaste que la presenta en franco retroceso frente a un Estado Nacional que le va expropiando funciones sociales: la educación, el Registro Civil, elmatrimonio, y el patronato. Se impone la postura laicista, consagrada en la Ley 1420. Esto generó una reacción de la Iglesia que llega a ordinar el retiro de los alumnos católicos de la escuela pública. Esta reacción se extendió desde Córdoba hacia todo el Noroeste del país.
No obstante los términos claros del artículo 2 de la ley 1420, la práctica pedagógica no consagra el ateísmo. Al contrario,el contenido moralizante de la educación básica propugnada por el normalísimo, presenta en la mayoría de sus expresiones una referencia a la figura divina como fundamento último del orden terrenal.
El normalísimo.
La síntesis político- pedagógica del sistema educativo en este período, está condensada en el normalísimo. Este movimiento se generó a partir de las escuelas normales, extendiéndose...