Del Proyecto Educativo A La Programación De Aula

DEL PROYECTO EDUCATIVO A LA


PROGRAMACIÓN DE AULA

S. Antúnez, L.M. del Carmen, F. Imbernón, A. Parcerisa, A. Zabala



































Este libro está estructurado en cinco partes bien diferenciadas y precedidas de una introducción que ayuda a ubicarnos en lo que supone la planificación didáctica en elcentro escolar.

La primera parte hace referencia al Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.), y cómo este documento se convierte en un instrumento básico dentro de los centros escolares, utilizado para ordenar las prácticas escolares.

La segunda parte nos habla de cómo es el centro escolar y cómo se desarrolla en este lugar el nuevo modelo curricular.

La tercera parte del libro desarrolla elProyecto Curricular de Centro.

La cuarta parte hace referencia a la programación de aula.

La quinta y última parte ejemplifica el proceso de construcción y concreción que va desde el PEC hasta la programación de aula.


Cada una de las partes de las que consta el libro responde a una serie de cuestiones que comentaremos más adelante y finaliza con una sucesión de referencias bibliográficasque se han empleado, o al menos tenido en cuenta, a la hora de responder a los interrogantes propuestos.

Pasaremos a comentar y resumir cada una de las partes en que está estructurado este libro, y finalizaremos haciendo una valoración personal sobre la lectura del mismo.
























Introducción.

La introducción que presenta este libro ayuda a situarnosen el marco de la reforma educativa.

La reforma del sistema educativo que supuso la implantación de la LOGSE adoptó como modelo psicopedagógico el constructivismo.

Este modelo pretende que los niños se formen a través de aprendizajes significativos, es decir, que lo que el niño aprenda hoy le sirva para realizar un nuevo aprendizaje posterior. Que el aprendizaje realizado no sea algoestanco, sino que le sirva para “aprender a aprender”.

En este proceso el maestro/a ha de orientar al alumno/a para que sea capaz de lograrlo.
La LOGSE pretende conseguir un tipo de educación que tenga unas características singulares:
➢ La educación ha de conseguir que los niños se formen integral y funcionalmente, es decir, que adquieran todo tipo de capacidades.
➢ Se ha de lograr laintegración social mediante la construcción de la identidad personal.
➢ Ha de ser intencional, es decir, que busque la consecución de una serie de objetivos.

Para lograrlo utilizaremos una serie de instrumentos que nos ayuden a tal labor. Unos serán más generales ( PEC ), y otros más concretos( PCC y Programación de aula ).

Para poder utilizarlo adecuadamente debemos conocer ¿Qué son?,¿Cómo se construyen?, y ¿Para qué sirven?
Las respuestas a estos interrogantes vendrán dadas a continuación.





















PRIMERA PARTE


El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares.



Como cualquier organización competente, la escuela, para que funcione, debe tener bien definidos y programados una serie deplanes y proyectos.

Debemos entender el PEC como aquél instrumento que se convierte en el primer paso teórico en la planificación de un centro, y que establece el marco de referencia de toda la comunidad educativa, planteando la identidad, principios, objetivos y estructura organizativa necesaria para el gobierno de un centro.

El PEC debe revisarse cada cierto tiempo para que esté adecuado alas características del centro, de la sociedad, y para dar respuesta a las inquietudes que se planteen.

El PEC debe responder a las características educativas y sociales concretas del centro, pero debe tener un apoyo basado en las premisas que la administración propone.
Esto ayudará a que no se improvise, a que se unifiquen criterios, a que se coordine la participación de los miembros de la...