delaPe a Sarah Tarea4
Páginas: 7 (1574 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2015
Nombre de la materia
Bases filosóficas de la ciencia
Nombre de la Licenciatura
Lic. en Pedagogía
Nombre del alumno
Sarah Beatriz de la Peña Salinas
Matrícula
000023475
Nombre de la Tarea
Paradigmas de la educación: Análisis
Unidad #
4.- Paradigmas psicológicos de la educación
Nombre del Tutor
Joel Hernández Martínez
Fecha
07 de Junio del 2015
INTRODUCCIONEn la presente tarea se tratará de diferenciar las estrategias utilizadas para la solución de un problema en los planteles educativos muy común, que es el rezago de niños de primer año de primaria que tienen poca fluidez en la lectura.
En esta ocasión se tratará de plantear estrategias según los paradigmas conductista y cognitivista; pero antes de comenzar a desarrollar tal punto, hablare un pocode cada paradigma para poder ver el tipo de ideas y perspectivas que diferencian a cada una.
PARADIGMA CONDUCTISTA _______________________________________________
El paradigma conductista o Conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo, ya que se basa en los estudios del aprendizaje mediante el condicionamiento (e-r) yconsidera innecesario el estudio de los procesos mentales puesto que no son observables.
El conductismo considera que solo se debe hablar de los aprendizajes observables y medibles objetivamente.
Entre los representantes más importantes del conductismo se encuentran: Iván Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y Skinner.
Watson quien fue el fundador del conductismo, estudió la conexión entre estimuloy respuesta (E-R).
El conductismo de Skinner está formado por tres elementos fundamentales, que son: estimulo discriminativo, respuesta operante y estimulo reforzante. Al uso de estos tres elementos, lo denomino Condicionamiento Operante, el cual se utiliza para obtener una conducta deseada a base de reforzadores ya sean positivos o negativos o eliminar una conducta, pudiendo utilizar también elcastigo ya sea de igual forma positivo o negativo.
Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de la conducta que se logra mediante la práctica y con la interacción recíproca de los individuos y su ambiente.
<< Concepción del Alumno >>
El alumno es un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior (lasituación institucional, los métodos, los contenidos).
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El rol del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
PARADIGMA COGNITIVISTA_____________________________________________________
Este paradigma viene a surgir a inicios de los años sesenta y se presenta como la teoría que hade sustituir las perspectivas conductistas.
Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por distintos investigadores como:
Piaget y la psicología genética
Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
Vigotsky y sus aportaciones sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores.
Entre las ideas que estos autores tienenen común es el haberse enfocado en una o mas dimensiones de lo cognitivo como la atención, percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento, etc..
La teoría cognitiva determina que “aprender” constituye la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo y que a su vez se encuentran influidaspor sus antecedentes, actitudes y motivaciones.
<< Concepción del Alumno >>
El alumno es un sujeto activo, procesador de información que posee competencia cognitivo para aprender a solucionar problemas. Dichas competencias deben ser desarrolladas usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
<< Concepción del Maestro >>
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que...
Nombre de la materia
Bases filosóficas de la ciencia
Nombre de la Licenciatura
Lic. en Pedagogía
Nombre del alumno
Sarah Beatriz de la Peña Salinas
Matrícula
000023475
Nombre de la Tarea
Paradigmas de la educación: Análisis
Unidad #
4.- Paradigmas psicológicos de la educación
Nombre del Tutor
Joel Hernández Martínez
Fecha
07 de Junio del 2015
INTRODUCCIONEn la presente tarea se tratará de diferenciar las estrategias utilizadas para la solución de un problema en los planteles educativos muy común, que es el rezago de niños de primer año de primaria que tienen poca fluidez en la lectura.
En esta ocasión se tratará de plantear estrategias según los paradigmas conductista y cognitivista; pero antes de comenzar a desarrollar tal punto, hablare un pocode cada paradigma para poder ver el tipo de ideas y perspectivas que diferencian a cada una.
PARADIGMA CONDUCTISTA _______________________________________________
El paradigma conductista o Conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo, ya que se basa en los estudios del aprendizaje mediante el condicionamiento (e-r) yconsidera innecesario el estudio de los procesos mentales puesto que no son observables.
El conductismo considera que solo se debe hablar de los aprendizajes observables y medibles objetivamente.
Entre los representantes más importantes del conductismo se encuentran: Iván Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y Skinner.
Watson quien fue el fundador del conductismo, estudió la conexión entre estimuloy respuesta (E-R).
El conductismo de Skinner está formado por tres elementos fundamentales, que son: estimulo discriminativo, respuesta operante y estimulo reforzante. Al uso de estos tres elementos, lo denomino Condicionamiento Operante, el cual se utiliza para obtener una conducta deseada a base de reforzadores ya sean positivos o negativos o eliminar una conducta, pudiendo utilizar también elcastigo ya sea de igual forma positivo o negativo.
Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de la conducta que se logra mediante la práctica y con la interacción recíproca de los individuos y su ambiente.
<< Concepción del Alumno >>
El alumno es un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior (lasituación institucional, los métodos, los contenidos).
<
El rol del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
PARADIGMA COGNITIVISTA_____________________________________________________
Este paradigma viene a surgir a inicios de los años sesenta y se presenta como la teoría que hade sustituir las perspectivas conductistas.
Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por distintos investigadores como:
Piaget y la psicología genética
Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
Vigotsky y sus aportaciones sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores.
Entre las ideas que estos autores tienenen común es el haberse enfocado en una o mas dimensiones de lo cognitivo como la atención, percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento, etc..
La teoría cognitiva determina que “aprender” constituye la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo y que a su vez se encuentran influidaspor sus antecedentes, actitudes y motivaciones.
<< Concepción del Alumno >>
El alumno es un sujeto activo, procesador de información que posee competencia cognitivo para aprender a solucionar problemas. Dichas competencias deben ser desarrolladas usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
<< Concepción del Maestro >>
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que...
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