DELIA LERNER_ INOVACIONES

. Hablar de innovación supone, en primer lugar, establecer con claridad la diferencia que tiene con ciertas innovaciones que se presentan como novedades “modas” en relación con el cambio profundo ysuperficial sobre el sistema de enseñanza actual. La innovación propone pasar de lo que se tenía antes a un estado de mejoría, supone la presencia de un cambio profundo, que parte de una innovaciónplaneada y firme gracias a los aportes científicos, buscada para resolver los auténticos problemas que se dan en el sistema de enseñanza vigente. Algo nuevo que propone mejoría, algo nuevo que ya ahsido conocido y utilizado en otros tiempos y situaciones. La innovación dan como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos planeados, es este caso la de formarverdaderos lectores y escritores desde la escuela”…producir y generalizar un cambio en la concepción de la enseñanza de la lectura y la escritura, ese cambio que, según creemos, haría posible que todoslos que acceden a la escuela lleguen a ser lectores y escritores competentes y autónomos…” (Lerner, 2001:45-46). Una innovación para ser considerada como tal necesita ser duradera, tener un alto índicede utilización y generar un cambio sustancial en la práctica didáctica, esto establecerá la diferencia entre simples novedades-“…aspectos superficiales y muy parciales de la acción docente…” (Lerner,2011:45)-de la autentica innovación.
Las acciones necesarias para que dichos cambios ocurran, nos la propone Lerner “Herramientas para transformar la enseñanza” (Lerner, 2011:58) herramientasnecesarias para el cambio, que parte desde el diseño curricular, el trabajo institucional y la formación continua del docente. Las propuesta innovacioncita para el diseño curricular es adecuarlo a lasnecesidades, intereses y contextos específicos para formar a los alumnos desde un aprendizaje significativos sobre las prácticas de lectura y escritura, explicitar en el actividades didácticas , técnicas...