deporte moderno
Páginas: 13 (3158 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2013
Universidad Mayor
Facultad de Educación
Educación Física
Apuntes de Introducción y Fundamentos de la Educación Física 2013.
Una mirada histórica de La Educación Física.
Este capítulo, con breves ilustraciones, pretende explicar el sentido que ha tenido la educación física en el devenir de los acontecimientos. Se trata, de construir ideas, pensamientos acerca de los sistemas dehábitos y costumbres que han influido en la transformación de las actividades físico-deportivas y que constituyen la base de la educación física a lo largo del tiempo.
El leer estos primeros apuntes servirá para……
Tener una mayor información acerca de:
Los orígenes de la educación física, desde el siglo XVIII a nuestros días.
Los principales precursores y gestores de la difusión ysistematización del ejercicio físico.
Las tendencias generadas en los últimos siglos y su evolución.
La forma y los modos de producción que han influido en el tipo de actividades físico-deportiva practicadas.
Descubriendo estos primeros enigmas.
¿Cuál es el origen de la educación física? Para responder, es necesario aclarar un mal entendido: ya que esta expresión sólo tiene significación en unasociedad y en un momento dado de su historia. Es decir, la educación física no tiene permanencia histórica y no existe un discurso que la defina. (2001, Domingo Blázquez S.) La educación física, como materia educativa, no data de más allá del siglo XVIII. Indudablemente, todas las culturas han conocido prácticas corporales propias. Desde el origen del hombre, el ejercicio físico ha idoevolucionando y ganando organización y eficacia. Con el devenir del tiempo, la actividad física ha ido tomando una mayor importancia social, pero eso no permite presumir que esas prácticas constituyeran una educación física tal y como se entiende hoy en día.
En los siglos XVII y XVIII algunos hombres insignes (Filósofos y médicos: Locke, Rousseau, Mercuriales, Baptista Platina, Giovanni Battista,Girolamo Cardano), basados en las ideas de los clásicos griegos, propusieron nuevas ideas sobre la vida, el cuerpo y la actividad física. Sus publicaciones y ensayos fueron contribuyendo a la valoración del efecto beneficioso del ejercicio físico como una forma de favorecer la calidad de vida de las personas y su incorporación en el proceso educativo.
En la preocupación por el desarrollo de lashabilidades físicas para la supervivencia y adaptación al entorno natural, o para luchar contra otros pueblos, tal y como ha ocurrido desde tiempos ancestrales, siempre existió una permanente evolución por una progresiva necesidad de desarrollar las capacidades físico-motrices como una forma de favorecer la salud, combatir el sedentarismo, o utilizar el tiempo libre; todo ello sin olvidar que elperfeccionamiento constante de los movimientos relacionados con el mundo del trabajo, constituyó una gran preocupación en vista a la consecución de la máxima productividad.
A esta circunstancia se unieron los ideales clásicos helénicos que reaparecieron en el Renacimiento, pero que se manifestaron tardíamente en lo respecta al cuerpo y al ejercicio físico. Surgían así, diferentes formas depensamiento a través de las cuáles profesionales o expertos explicaban la complejidad del cuerpo humano, su motricidad, sus manifestaciones y su sistematización.
Del siglo XVI al siglo XVIII
Las primeras formas de actividades físicas en el Renacimiento.
De las actividades físicas con un marcado tinte de violencia en la Edad Media se pasa a juegos más refinados en donde lahabilidad reemplaza a la fuerza. Así, algunas de las prácticas más habituales fueron: los juegos tradicionales populares, las danzas folclóricas, el circo, los juegos acrobáticos, etc. Estas actividades, con una mirada actual serían el germen de la educación física actual. Veamos algunas de ellas:
Formas de producción y prácticas físicas. Funámbulos, acróbatas... fiestas y danzas.
De la...
Facultad de Educación
Educación Física
Apuntes de Introducción y Fundamentos de la Educación Física 2013.
Una mirada histórica de La Educación Física.
Este capítulo, con breves ilustraciones, pretende explicar el sentido que ha tenido la educación física en el devenir de los acontecimientos. Se trata, de construir ideas, pensamientos acerca de los sistemas dehábitos y costumbres que han influido en la transformación de las actividades físico-deportivas y que constituyen la base de la educación física a lo largo del tiempo.
El leer estos primeros apuntes servirá para……
Tener una mayor información acerca de:
Los orígenes de la educación física, desde el siglo XVIII a nuestros días.
Los principales precursores y gestores de la difusión ysistematización del ejercicio físico.
Las tendencias generadas en los últimos siglos y su evolución.
La forma y los modos de producción que han influido en el tipo de actividades físico-deportiva practicadas.
Descubriendo estos primeros enigmas.
¿Cuál es el origen de la educación física? Para responder, es necesario aclarar un mal entendido: ya que esta expresión sólo tiene significación en unasociedad y en un momento dado de su historia. Es decir, la educación física no tiene permanencia histórica y no existe un discurso que la defina. (2001, Domingo Blázquez S.) La educación física, como materia educativa, no data de más allá del siglo XVIII. Indudablemente, todas las culturas han conocido prácticas corporales propias. Desde el origen del hombre, el ejercicio físico ha idoevolucionando y ganando organización y eficacia. Con el devenir del tiempo, la actividad física ha ido tomando una mayor importancia social, pero eso no permite presumir que esas prácticas constituyeran una educación física tal y como se entiende hoy en día.
En los siglos XVII y XVIII algunos hombres insignes (Filósofos y médicos: Locke, Rousseau, Mercuriales, Baptista Platina, Giovanni Battista,Girolamo Cardano), basados en las ideas de los clásicos griegos, propusieron nuevas ideas sobre la vida, el cuerpo y la actividad física. Sus publicaciones y ensayos fueron contribuyendo a la valoración del efecto beneficioso del ejercicio físico como una forma de favorecer la calidad de vida de las personas y su incorporación en el proceso educativo.
En la preocupación por el desarrollo de lashabilidades físicas para la supervivencia y adaptación al entorno natural, o para luchar contra otros pueblos, tal y como ha ocurrido desde tiempos ancestrales, siempre existió una permanente evolución por una progresiva necesidad de desarrollar las capacidades físico-motrices como una forma de favorecer la salud, combatir el sedentarismo, o utilizar el tiempo libre; todo ello sin olvidar que elperfeccionamiento constante de los movimientos relacionados con el mundo del trabajo, constituyó una gran preocupación en vista a la consecución de la máxima productividad.
A esta circunstancia se unieron los ideales clásicos helénicos que reaparecieron en el Renacimiento, pero que se manifestaron tardíamente en lo respecta al cuerpo y al ejercicio físico. Surgían así, diferentes formas depensamiento a través de las cuáles profesionales o expertos explicaban la complejidad del cuerpo humano, su motricidad, sus manifestaciones y su sistematización.
Del siglo XVI al siglo XVIII
Las primeras formas de actividades físicas en el Renacimiento.
De las actividades físicas con un marcado tinte de violencia en la Edad Media se pasa a juegos más refinados en donde lahabilidad reemplaza a la fuerza. Así, algunas de las prácticas más habituales fueron: los juegos tradicionales populares, las danzas folclóricas, el circo, los juegos acrobáticos, etc. Estas actividades, con una mirada actual serían el germen de la educación física actual. Veamos algunas de ellas:
Formas de producción y prácticas físicas. Funámbulos, acróbatas... fiestas y danzas.
De la...
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