Deprivacion Socio-Cultural

La deprivación sociocultural es, como su nombre lo indica, una carencia o falta del contacto social necesario para generar, entre otras cosas, mecanismos de aprendizaje, ya que este proceso está ligado de manera importantísima con la capacidad de socialización del ser humano, ya que se dice que el aprendizaje es un proceso social. Esta situación ocasiona consecuencias o alteraciones importantesen quienes la sobrellevan, pues no les permite interactuar de la mejor manera con su medio
Factores de deprivación sociocultural

Hay un conjunto de condiciones de carácter ambiental y personal que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto y en su actividad escolar. Pacheco y Zarco, (1993) las agrupan en:
DÉFICITS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN NIÑOS DEPRIVADOSSOCIO-CULTURALMENTE
El niño que sufre de carencias socioculturales va a arrastrar importantes déficits hacia los procesos de aprendizaje.
Dificultades de aprendizaje
La capacidad intelectual está disminuida por dificultades cognitivas deficientes que se manifiestan:
1. a la hora de enfrentarse al problema, como
* percepción borrosa,
* exploración impulsiva,
* carencia de conceptos y palabras,* deficiente orientación espacial y temporal,
1. mientras se resuelve el problema, como
* dificultad para percibir un problema y definirlo,
* dificultad para distinguir datos relevantes de los irrelevantes,
* dificultades para hacer comparaciones,
* escasez para razonamiento lógico,
* dificultades para hacer hipótesis, utilizar estrategias, interiorizar su comportamiento.1. a la hora de comunicar los resultados, como
* comunicación egocéntrica (no tener presentes a los otros)
* carencia de un vocabulario adecuado,
* falta de precisión en la comunicación.
Repercusiones en el aprendizaje
* Todos estos aspectos están dificultando utilizar adecuadamente los procesos de aprendizaje: deficiente percepción, nula motivación, atención escasa quedificulta la selección, organización e integración de la información. Consecuentemente, sin la elaboración y retención adecuadas de esa información en la memoria, es difícil su recuperación y puesta en práctica (trasferencia) en la fase posterior. No digamos la dificultad de hacerla algo propio, personal y creativo (pr FACTORES Encontramos un conjunto de condiciones cuyo carácter es ambiental ypersonal que influyen de forma decisiva en el desarrollo de la persona y en su actividad escolar. Factores socioculturales Factores familiares Factores biológicos
* 8. Factores biológicos: Prenatales: Aparecen antes del nacimiento como por ejemplo, los trastornos por uso de heroína, malformaciones, retraso, posibles abortos por uso de otras drogas y la malnutrición del feto por una mala alimentaciónde la madre. Neonatales: Ocurren después del nacimiento como los riesgos de lesión cerebral, trastornos por agnosia (pérdida de la capacidad de reconocer a las personas u objetos), y circunstancias en el parto como por ejemplo la duración excesiva o el parto inducido (parto provocado).
* 9. Factores familiares: “ Código lingüístico” engloba el lenguaje que la familia utiliza con el niño/a yaque éste va a influir en su logro escolar. “ Nivel cultural de los padres”, Suele haber una relación positiva entre el nivel educativo de los padre y el C.I. de los hijos “ Nivel socioeconómico y ocupacional de los padres”. Los ingresos de la familia están asociados normalmente con el nivel escolar y educativo de los hijos.
* 10. Factores socioculturales La clase social , que correlacionacon el C.I. del niño. Podemos decir que hay una carencia de habilidades que no permite potenciar los aprendizajes y el desarrollo cognitivo. El contexto escolar : también la escuela puede propiciar el fracaso de estos sujetos, sobre todo cuando no hay un consenso de ajuste o adaptación entre la escuela y en el niño en el código lingüístico, niveles de expectativas y aspiraciones o motivaciones...