Deprogramación latín

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PROGRAMACIÓN DE LATÍN BACHILLERATO

I.E.S. MELCHOR DE MACANAZ HELLÍN

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I.E.S. Melchor de Macanaz

Programación de Bachiller ato de Latín

ÍNDICE
Introducción .......................................................... 5 Objetivos generales ................................................... 7 Latín I ............................................................... 9 Contenidos.................................................... 10 Criterios de evaluación ....................................... 17 Latín II ............................................................. 21 Contenidos .................................................... 22 Criterios de evaluación ....................................... 27 Temas Transversales .................................................. 29Distribución temporal ................................................ 33 Correspondencias ..................................................... 34 Metodología .......................................................... 37 Procedimientos de evaluación ......................................... 41 Criterios de calificación ............................................ 43 Actividades de recuperación.......................................... 44 Materiales y recursos didácticos ..................................... 44 Actividades Complementarias y Extraescolares ......................... 45 Atención a la diversidad ............................................. 45

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I.E.S. Melchor de Macanaz

Programación de Bachiller ato de Latín

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I.E.S. Melchor de Macanaz

Programación deBachiller ato de Latín

Introducción
La presencia del Latín en el Bachillerato aporta a la formación de los alumnos el conocimiento de las bases lingüística, histórica y cultural de la civilización occidental. De ahí su gran interés en la configuración del currículo de cuantos alumnos hayan optado por una primera profundización o especialización de sus estudios en los campos de las humanidades, lasciencias sociales o la lingüística. Juntamente con el Griego, cuya cultura Roma asimiló y transmitió a toda Europa, el Latín constituye un apoyo difícilmente sustituible al aprendizaje de las modernas lenguas romances, entre las que se encuentran varias de las habladas en el país. La coincidencia del estudio de las dos lenguas clásicas en el Bachillerato invita a trabajar al unísono y realizaruna actividad interdisciplinar que evite duplicidades en el desarrollo de ambas materias. La organización de los contenidos en cuatro núcleos similares debe contribuir a facilitarla. Atienden estos a las características de la lengua latina, a la interpretación de sus textos, al léxico y su evolución y al legado histórico y cultural de Roma. El estudio de la lengua latina, en sus aspectosmorfológico, sintáctico y léxico no sólo tiene un alto valor en sí, por tratarse de una lengua de estructura y contenido muy ricos, sino que ofrece virtualidades formativas muy prácticas, al sentar una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo de las lenguas de uso corriente de los alumnos lo mismo de la materna que de las extranjeras. La reflexión sobre la evolución morfológicasintáctica y léxica del latín hacia el castellano, el gallego, el catalán u otras lenguas utilizadas por los alumnos, constituye por ello un ejercicio que ha de aprovecharse adecuadamente. La lectura comprensiva de textos originales de sentido completo, sencillos o convenientemente adaptados al principio, y más complejos, después, así como la retroversión de textos de las lenguas utilizadas por losalumnos, comportan además de la fijación de las estructuras básicas, un ejercicio de análisis y síntesis del que los alumnos y alumnas que hayan optado por estas enseñanzas pueden beneficiarse especialmente. En la lectura de los textos, traducidos y originales en la medida de lo posible, seleccionados de las diversas épocas en que se ha desarrollado la lengua y cultura latinas, el profesor...
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