Derecho

Capítulo VI : ACTIVIDADES.
PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN CLASE

DESARROLLO DIDÁCTICO:
Puede parecer que al abordar estos contenidos nos alejamos del contexto educativo del aula. Sin
embargo estamos convencidas de que es necesario comprender las causas de las modernas
migraciones y situarlas en el contexto histórico y actual para explicarnos los cambios que estamos
viviendo a nivel mundial,social y personal. Abordar los Derechos Humanos desde la perspectiva
de género implica comprender las razones por las que las personas se desplazan de un país a otro
y asumir la responsabilidad que los países receptores de inmigración tenemos, no sólo en las
causas globales de la emigración, sino también en la acogida e integración de las personas
emigrantes en la construcción conjunta de unasociedad donde se respeten los Derechos
Humanos y de ciudadanía para todas las personas que forman parte de ella.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Tomar conciencia de las razones por las que las personas emigran, visibilizando las
particularidades de la emigración/inmigración femenina.
Analizar la situación que tienen que afrontar hombres y mujeres al emprender una nueva
vida en un país distinto alsuyo, sobre todo cuando la situación de ilegalidad les condena a
permanecer en la exclusión.
Adoptar una posición crítica ante situaciones en las que se vulneran los Derechos Humanos
de las mujeres.
Ser conscientes de que los problemas de las minorías no responden a causas culturales,
sino a causas de desigualdad económicas y sociales.
Comprometerse críticamente con los retos que supone laconstrucción de una sociedad
multicultural en la que prevalezca la defensa de los DDHH de hombres y mujeres.
Identificarse con la lucha contra las situaciones de sexismo, racismo y xenofobia.

APUNTES METODOLÓGICOS:
Somos parte de una sociedad multicultural. Una realidad que ya está presente en todos los
ámbitos sociales. Cuando abordemos el tema de las migraciones con grupos de alumnos yalumnas deberemos tener en cuenta que:
Los grupos formativos pueden ser multiculturales. Por lo que es importante romper la
barrera que se levanta entre “nosotros/as” y “ellos/as”. Aunque no exista ninguna persona
inmigrante en el grupo, simbólicamente su realidad debe estar presente, obligándonos a no
distanciarnos y a no crear barreras ficticias. Con este objetivo, proponemos utilizar un

1inclusivo nosotros y nosotras. La sociedad multicultural debe hacer que nos sintamos
parte del mismo proceso. Sólo asumiendo un plural inclusivo, podremos sentirnos parte de
la situación que viven aquellas personas que viven o han vivido proyectos migratorios.
El tratamiento de los Derechos Humanos, del género y de la inmigración debe hacerse desde una
posición democrática alejada de tintespaternalistas o falsamente humanitarios. La igualdad de
los seres humanos es una convicción, un axioma moral indemostrable, un punto de partida
innegociable de nuestra civilización y educar en este convencimiento y en los valores que a él van
asociados, es una tarea mucho más difícil que la valoración de la diversidad o de la tolerancia.
Sólo es posible el diálogo, intercultural desde elreconocimiento de idéntica dignidad humana e
idénticos derechos cívicos, políticos y sociales.
Los estereotipos y prejuicios condicionan nuestras conductas y la visión que tenemos de
las personas. Interpretar la realidad por su procedencia, cultura o religión puede ser una
falsa seguridad que nos resguarda de cuestionarnos nuestra identidad a la vez que coloca
al otro/a en una situación estáticaque nos impide la relación y el diálogo. Es necesaria la
apertura
hacia un concepto dinámico de cultura.
Cada proyecto personal aún en
contextos culturales determinados, tiene su propia definición. Los valores de igualdad y
respeto deben prevalecer en las relaciones interculturales
Es importante contar con las experiencias de los participantes y las participantes no sólo
para integrarlas,...