Derecho
en investigación
UNVERSIDAD DEL ZULIA
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Leonardo Atencio Finol
Rector
Rosa Nava Rincón
Vice Rectora Académica
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Secretaria
COORDINACIÓN EDITORIAL
VICE RECTORADO ACADÉMICO
Rosa Nava Rincón
Directora
Alicia Pineda
Coordinadora
Formación docente centradaen investigación
Una aproximación al cambio.
lineamientos de interacción constructiva-investigativa
NELIA GONZALEZ
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
EDCIONES DEL VICE RECTORADO ACADÉMICO
© Formación docente centrada en investigación.
Una aproximación al cambio. Lineamientos de interacción
constructiva - investigativa.
Nelia González
Colección Textos Universitarios
Ediciones del ViceRectorado Académico
Universidad del Zulia
Primera edición digital, 2010
Diseño y cuidado de edición:
Raynel Vera / Xiolena Navarro
Hecho el Depósito de Ley:
Depósito Legal:LF18520073784798
ISBN: 980-7140-04-1
Reservados todos los derechos
este libro ha sido arbitrado por las instancias correspondientes
© de esta edición
Ediciones del Vice Rectorado Académico
Universidad del Zulia
Hecho enVenezuela
Índice general
Introducción…………………………………………………………………………
13
Capítulo I
La formación docente y la investigación educativa. Una situación problemática…..
15
Situación problemática……………………………………………………………....
19
Objetivos de la investigación…………………...……………………………………
22
Justificación e importancia de la investigación…….........………………………….
23
Contexto dela investigación…………………………............………………………
25
Aproximación a la realidad en la búsqueda de conocimientos……….....…………...
25
Capítulo II
Referente teórico……………………………………………………………….........
30
Contexto legal de la formación docente……………………………………………..
31
Fundamentos y rasgos del perfil profesional del docente…………..……………….
32
Modelos de formacióndocente……………………………………………………...
56
Momentos de formación inicial, continua y permanente…………………………….
68
Elementos y componentes del proceso de formación docente……………………....
77
Formación por competencias………………………………………………………...
88
Características de un diseño curricular por competencias…………………………...
92
Competencias del docente en el siglo XXI…………………………………………..
95
Competenciasinvestigativas…………………………………………………………
98
La investigación y su relación con el cambio escolar……………………………….
100
La investigación acción. Estrategia para una aproximación al cambio……………...
109
Características de la investigación acción…………………………………………....
110
La investigación educativa…………………………..……………………………….
119
Metodología investigativa desde un PPA…………………………………………….
126
El maestro investigador……………………………………………………………...
131Aproximación al cambio escolar……………………………………………………..
132
Cambio educativo…………………………………………………………………….
133
Resistencia al cambio………………………………………………………………...
137
Fases del cambio educativo…………………………………………………………..
139
Acciones estratégicas para la aproximación a una gestión del escolar…..……….......
142
Capítulo III
El camino transcurrido.……………………………………………………….............152
Tipo de investigación…………………………………………………………………
153
Lógica de la investigación……………………………………………………………
154
Técnicas para la recolección de la información………………………………………
155
Análisis de la información……………………………………………………………
160
Capítulo IV
Análisis e interpretación de los datos………..……………………….........................
163
Categoría de análisis: competenciascurriculares…………………………………....
165
Resultados del desarrollo del plan de acción…………………………………………
180
Categoría de análisis: competencias investigativas…………………………………..
182
Categoría de análisis: fases del proceso investigación acción reflexión…………......
188
Categoría de análisis: práctica educacional...
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