derecho
Páginas: 12 (2813 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2014
NOMBRE: FRAGO GONZALEZ POSADA
MATERIA: POLITICA EDUCATIVA
MTRO: ALBERTO ALFARO RODRIGUEZ
GRADO: 2°
mensual de 3 millones de cheques de pago.
La modernización educativa, además, requería una política sostenida de expansión estratégica del gasto público, que superara en forma creciente la escasez de recursos originada por la crisis económica y que habíaerosionado la capacidad para remunerar y motivar al magisterio nacional, impactando el que hacer educativo. En 1988, el gasto nacional (público y privado) para el sector educativo representaba apenas el 3.6% del PIB, pero en 1993 se incrementó al 5.7% como resultado de la aplicación de la medidas asumidas en el Acuerdo.
El aumento de los recursos favorece la ampliación de la cobertura educativa, lamejoría de las remuneraciones salariales y de la infraestructura, pero no implica necesariamente mejorar la calidad dela educación. Era necesario también una reorganización integral del sistema educativo, la renovación delos planes y programas de estudio así como de los materiales educativos de la enseñanza básica y normal, y emprender acciones para la revaloración de la función social delmagisterio. Al mismo tiempo se requería aumentar los días efectivos del calendario escolar. En resumen, la estrategia educativa se ordena en tres ejes: a) reorganización del sistema educativo; b) reformulación de los contenidos y materiales educativos, y c) revaloración de la función magisterial.
El Acuerdo Nacional registró un amplio consenso para concentrar el plan de estudios de la educaciónprimaria en aquellos conocimientos verdaderamente esenciales. En ese sentido, el Acuerdo estableció los criterios para la reforma integral de los contenidos y materiales educativos, de los programas y libros de texto: El fundamento de la educación básica está constituido por la lectura, la escritura y las matemáticas, habilidades que, asimiladas elemental pero firmemente, permiten seguir aprendiendodurante toda la vida y dan al hombre los soportes racionales para la reflexión. En un segundo plano, todo niño debe adquirir un conocimiento suficiente de las dimensiones naturales y sociales del medio en que habrá de vivir así como de su persona. En ello, destacan por su importancia la salud, la nutrición, la protección de medio ambiente y nociones sobre distintas formas de trabajo. Asimismo espreciso que el educando comience a aprender los principios éticos y las aptitudes que lo preparan para una participación creativa y constructiva en la sociedad moderna. Esto supone conocer las características de la identidad nacional y el alcance de los derechos y obligaciones del individuo, así como una primera información sobre la organización política y las instituciones del país. Una educaciónbásica procura, también, un nivel cultural afín a nuestra civilización y a la historia nacional, y fórmala personalidad fundándola en valores como la honradez, el respeto, la confianza y la solidaridad, qué son indispensables para una convivencia pacífica, democrática y productiva. En cuanto a la educación secundaria se acordó reforzar marcadamente la enseñanza de la lengua española y las matemáticas,restablecer el estudio sistemático de la historia universal y de México, la geografía y el civismo.
OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO MEXICANO.
a) Las partes integrantes del sistema.
El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que el sistema educativo nacional está integrado por:
1. Los educando y los educadores.
2. Las autoridades educativas.
3. Los planes,programas, métodos y materiales educativos.
4. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados.
5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
b) Los niveles educativos del sistema.
El sistema está compuesto por seis...
NOMBRE: FRAGO GONZALEZ POSADA
MATERIA: POLITICA EDUCATIVA
MTRO: ALBERTO ALFARO RODRIGUEZ
GRADO: 2°
mensual de 3 millones de cheques de pago.
La modernización educativa, además, requería una política sostenida de expansión estratégica del gasto público, que superara en forma creciente la escasez de recursos originada por la crisis económica y que habíaerosionado la capacidad para remunerar y motivar al magisterio nacional, impactando el que hacer educativo. En 1988, el gasto nacional (público y privado) para el sector educativo representaba apenas el 3.6% del PIB, pero en 1993 se incrementó al 5.7% como resultado de la aplicación de la medidas asumidas en el Acuerdo.
El aumento de los recursos favorece la ampliación de la cobertura educativa, lamejoría de las remuneraciones salariales y de la infraestructura, pero no implica necesariamente mejorar la calidad dela educación. Era necesario también una reorganización integral del sistema educativo, la renovación delos planes y programas de estudio así como de los materiales educativos de la enseñanza básica y normal, y emprender acciones para la revaloración de la función social delmagisterio. Al mismo tiempo se requería aumentar los días efectivos del calendario escolar. En resumen, la estrategia educativa se ordena en tres ejes: a) reorganización del sistema educativo; b) reformulación de los contenidos y materiales educativos, y c) revaloración de la función magisterial.
El Acuerdo Nacional registró un amplio consenso para concentrar el plan de estudios de la educaciónprimaria en aquellos conocimientos verdaderamente esenciales. En ese sentido, el Acuerdo estableció los criterios para la reforma integral de los contenidos y materiales educativos, de los programas y libros de texto: El fundamento de la educación básica está constituido por la lectura, la escritura y las matemáticas, habilidades que, asimiladas elemental pero firmemente, permiten seguir aprendiendodurante toda la vida y dan al hombre los soportes racionales para la reflexión. En un segundo plano, todo niño debe adquirir un conocimiento suficiente de las dimensiones naturales y sociales del medio en que habrá de vivir así como de su persona. En ello, destacan por su importancia la salud, la nutrición, la protección de medio ambiente y nociones sobre distintas formas de trabajo. Asimismo espreciso que el educando comience a aprender los principios éticos y las aptitudes que lo preparan para una participación creativa y constructiva en la sociedad moderna. Esto supone conocer las características de la identidad nacional y el alcance de los derechos y obligaciones del individuo, así como una primera información sobre la organización política y las instituciones del país. Una educaciónbásica procura, también, un nivel cultural afín a nuestra civilización y a la historia nacional, y fórmala personalidad fundándola en valores como la honradez, el respeto, la confianza y la solidaridad, qué son indispensables para una convivencia pacífica, democrática y productiva. En cuanto a la educación secundaria se acordó reforzar marcadamente la enseñanza de la lengua española y las matemáticas,restablecer el estudio sistemático de la historia universal y de México, la geografía y el civismo.
OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO MEXICANO.
a) Las partes integrantes del sistema.
El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que el sistema educativo nacional está integrado por:
1. Los educando y los educadores.
2. Las autoridades educativas.
3. Los planes,programas, métodos y materiales educativos.
4. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados.
5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
b) Los niveles educativos del sistema.
El sistema está compuesto por seis...
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