Derechos humanos

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Guía didáctica
Esta propuesta didáctica está dirigida al alumnado de secundaria. Las actividades pueden ser útiles para el área de ciudadanía y derechos humanos, de sociales, de ética, tutorías, etc., y para cualquier docente interesado en el tema. Los objetivos de esta propuesta son reflexionar sobre los patrones de consumo de nuestra sociedad y analizar las consecuencias medioambientales ysociales de nuestro consumo.
AUTORÍA: GEMMA BELLO, MIREIA CLAVEROL, MARGA FLORENSA, LAURA MARTÍ, CARME PI, FERRAN POLO Y MARÍA RICO.

Actividad n.º1: Lectura de imágenes Objetivos: Introducir el debate sobre nuestro consumo e iniciar la reflexión sobre nuestros patrones de consumo. Orientaciones: El análisis de las tres fotografías pretende iniciar la reflexión sobre los patrones de consumo querigen nuestra sociedad. Las tres imágenes ayudan a ilustrar diferentes ejemplificaciones del exceso de consumo en nuestro entorno: el período de Navidades y el gasto de energía, el consumo excesivo de alimentos, de regalos… ; el consumo de aparatos electrónicos, como los móviles, que en cortos períodos de tiempo quedan obsoletos, a pesar de que no utilizamos la mayoría de sus funcionalidades; y elmodo en que un objeto necesario, como las gafas, puede convertirse en otro producto de consumo más. Con estas preguntas abiertas se pretende introducir el tema del consumismo. El teléfono móvil, así como el resto de aparatos tecnológicos, ilustran muy bien, sobre todo en estas edades, el consumo innecesario y poco responsable. La idea es que, a partir de las respuestas del grupo, podamos guiar elinterés hacia el modo en que consumimos. Dependerá de nuestra habilidad el ir formulando nuevas preguntas en demanda de concreción, el hacer aflorar qué ideas previas tienen y poder identificar aquellos conceptos y estereotipos que requieran ser reconstruidos. Actividad n.º 2: Se acercan las Navidades… Objetivos: Mostrar la influencia que tiene nuestro entorno en el consumo. Reflexionar sobre cómoinfluimos nosotros en el consumo familiar. Orientaciones: Aunque nuestro alumnado no es un consumidor directo, o lo es en menor medida, sí que es un factor de gran influencia en el consumo familiar. Aunque el origen de la creación de necesidades y deseos se origina en los fabricantes, a partir de la publicidad a la que se destina buena parte del presupuesto de un producto, todos nosotrosfuncionamos como altavoces de la misma “recomendando” algunos productos de forma específica o reforzando un estilo de vida basado en el consumo. A partir de esta actividad, podemos analizar de forma crítica nuestra experiencia como consumidores directos o indirectos. Actividad n.º 3: Tener o no tener Objetivos: Mostrar la cantidad de cosas que tenemos, muchas de ellas si no inútiles, al menosinfrautilizadas. Hacer un esfuerzo colectivo por priorizar y por distinguir las cosas necesarias, de las que no los son. Orientaciones: Conviene destacar, en primer lugar, la enorme cantidad de cosas que acumulamos y el poco uso que hacemos de

muchas de ellas, y analizar qué tipo de cosas se han priorizado y cuáles tienen menos interés. ¿Qué criterios han utilizado a la hora de seleccionar los objetos quese llevan y dejan? Como no podemos analizar cada una de las cosas del listado común, es interesante detectar algunos objetos y preguntar por qué se ha decidido prescindir de ellos. También se podría decidir en grupo qué hacer con las cosas que no nos llevamos.

Actividad n.º 4: Navidad, dulce Navidad Objetivos: Reflexionar sobre las consecuencias medioambientales de nuestro consumo, ejemplificadoen el período navideño. Orientaciones: Las Navidades se han convertido en el período del año en el que más se consume. Tal y como se vive la Navidad en la actualidad, el hecho de regalar y recibir regalos, de reunirse… ha perdido buena parte de su sentido. De acuerdo en que el regalo es fantasía, en que la ilusión y el misterio de desenvolver son parte esencial de la emoción que nos produce...
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